在园幼儿行为管理的依据、成因和策略

袁伟

摘 要：幼儿行为是幼儿思想的具体体现，通过对幼儿行为的观察，可以充分了解幼儿的心理特征，了解幼儿的身心发展状况。从而为制定相对应的管理策略提供依据，实现对幼儿的优化管理。在实际工作中，相关管理人员要密切关注幼儿的行为变化，从幼儿行为的角度判断幼儿的发展情况，并对幼儿行为的成因进行深入的分析，从而提高对幼儿行为管理的有效性。但是，在实际管理过程中，要体现出对幼儿行为管理的动机和理论基础，才能制定正确的幼儿行为管理方式，实现幼儿行为管理的优化。本篇文章主要针对幼儿行为管理的依据、成因以及策略进行相应的探究，通过相应的探究，不断提高对在园幼儿的行

为管理。 关键词：幼儿行为；管理依据；管理策略

幼儿进入幼儿园之后，幼儿的生活开始发生巨大的转变，不仅是生活习惯、生活方式的转变，更是幼儿人际关系，行为特征的转变。在幼儿园中，幼儿能够进行相互交流、合作、分享等行为，从而满足彼此的需要。但与此同时，在相处的过程中，也会出现较为极端的行为、比如抗争、争吵、攻击等行为。尽管幼儿园为幼儿的行为制定了相关的行为准则，用以规范幼儿的行为标准。但是幼儿毕竟还处于一个懵懂时期，不能很好地理解这些规则。所以，在管理过程中，管理人员应该对幼儿的行为进行深入研究，通过幼儿的行为准确判断书他们的思想，将对幼儿的管理体现在其行为管理上。

一、在园幼儿行为管理的依据

在园幼儿行为的管理依据主要主要有三个方面，分别是：理论依据、实践依据以及教育目的依据。首先，理论依据是著名教育家陶行之先生曾指出，在六岁之前就要对人的态度、习惯、价值倾向等方面实施培养，打好幼儿的行为习惯基础。因为幼儿时期的可塑性非常大，对幼儿的行为进行管理和纠正，对幼儿正确的行为养成具有重要意义。其次，实践依据，当前幼儿行为存在很多问题。在一份对幼儿行为的调查报告中，我国 22个城市中，儿童行为问题检出率为 12.97%。在世界卫生组织的统计结果中，发达国家儿童的行为问题检出率就在 5%到 15%之间。通过这些数据可以客观地反映出行为问题在幼儿身上普遍存在。比如经常见到的有挑食、多动以及说谎等。所以，在实际管理过程能中，这些都可以作为对在园儿童充分实施行为管理的依据。昀后，教学目的依据，通过对儿童行为管理培养幼儿良好的行为习惯。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，良好的人文修养应该从小培养，促进学生德智体美的全面发展。达到这些教学要求的基础首先就是要对幼儿的行为进行管理规范。

二、在园幼儿行为问题的成因

导致幼儿行为问题的原因是多方面的，首先是教师的态度和管理行为。幼儿教师自身的行为修养和职业素养直接关系着幼儿的行为倾向。如果在实际教学过程中，教师经常打骂幼儿、责备幼儿，不尊重幼儿。就会让幼儿出现自卑的行为，从而在学习过程中出现孤僻、不合群的状况。反之，学生的行为就会朝着好的方向发展。其次是班级管理的合理性。对于幼儿园的管理，通常都是从管理者的角度出发，为了保障方面教师管理，所制定的管理措施就会从教师的需求出发，而没有充分考虑到幼儿处境和感受。同时，班级过大，幼儿的活动空间较小等都会造成幼儿的行为问题。昀后，幼儿自身的因素。幼儿时期的思维思想还不成熟，在行为中往往是以自己为中心，对价值观念、道德观念没有明确的概念，其行为的动机都是单纯地满足自己的需要。除此之外，家庭因素也对幼儿的行为有重大影响。一方面，在二胎还未开放之前，大多幼儿都是独生子女，父母过于溺爱，幼儿要做什么都听之任之，乃至一些不良的行为得不到及时纠正；另一方面，幼儿的模仿能力非常强，很多家长在家里面不注意自己的言行，如乱扔垃圾，随地吐痰等，这些行为都是幼儿问题行为的根源。

三、在园幼儿行为的管理措施

（一）创设良好的教育环境

教师要积极构建良好的、健康的教育环境。为幼儿提供一个整洁、丰富、有序的物质环境，给幼儿足够的活动空间，丰富玩具的多样性，培养学生的探索意识，从而加强幼儿良好行为的培养。同时，幼儿园要和家长形成合力，对幼儿实施正确的行为影响，对幼儿超过规范的行为要及时地制止并加以纠正。家长在幼儿面前一定要表现得端庄得体，为幼儿树立一个良好的榜样，共同为幼儿创建一个良好的教育环境。

（二）建立合理的、必要的常规规范

首先教师要全面参与到规范的制定规程中，使规范因素成为实施正常幼儿行为教育的需要，而非是对幼儿加以约束；其次是规范的内容要具备合理性，以正面表述为主，引导幼儿遵守相应的行为规范。所以，制定的规范一定要尽量简洁、适宜。昀后是规则的实施要严格、长期和一致。一旦制定出相应的行为管理规范之后，就要坚决执行，而且教师要以身作则，对幼儿行为过程中超出规范范围的要及时纠正，保障规范的有效性，从而更好地对幼儿行为进行规范管理。

（三）引导幼儿实施自我管理

提高幼儿的自我管理能力是教育的昀终目标。所以，在管理中，要逐步实现“他律”到幼儿的自律。做到自己管理自己。要让幼儿时刻反思自己的行为，对自己的行为进行自主纠正，并和教师达成一定的协议，保证在以后的行为中不会触及已经犯过的行为事物失误，从而实现幼儿的自我管理。

四、结语

总的来说，在园幼儿的行为管理是非常重要的，在具体的管理过程中，教师要切实认清对幼儿实施行为管理的理论基础、幼儿出现问题行为的原因，并制定切实有效的措施对幼儿的行为进行规范和纠正，昀终实现在园幼儿行为的昀优管理。

参考文献：

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