让课堂神采飞扬 让阅读充满活力

袁丽杰

让课堂神采飞扬 让阅读充满活力

袁丽杰

在语文教学中，阅读占有及其重要的地位。只有在语文课堂中抓住阅读教学，才能提高教学效率，提高学生的语文能力。在教学中，我从以身示范、引导悟读、以演促读、抓住重点四个方面来谈自己的一点点看法，从而激发学生的阅读兴趣，让阅读在语文课堂中神采飞扬，充满活力。

阅读 示范 兴趣 悟读 感悟 关键 重点

阅读是学生掌握语言技巧的基础，也是小学语文教学的关键。在小学语文的教学中，阅读教学占有极其重要的作用。随着教学改革的不断深入，对小学语文阅读教学的要求越来越高，学生从字、词、句、段到篇章，经历了从牙牙学语到出口成章的翻天覆地的变化。为了激发学生的阅读兴趣，提高小学语文的教学质量，我在教学中探索了一些阅读方法，与大家共勉：

一、教师以身示范，激发学生的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对学生学习阅读的重要性。学生对阅读产生了兴趣，就会激发他们的灵感，为他们打开一扇开拓新知识的大门，插上想象的翅膀，让他们在语文的世界里愉悦地进行阅读，快乐地接受语文知识。对于一名语文教师来说，身教重于言传，与其不断地督促学生阅读，不如以身示范，以自己的“现身说法” 营造一种氛围，激发学生阅读兴趣，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。我是一个热爱阅读的人，平时在我的书桌上都会看到一本课外书，闲暇之余，我都会捧起书来细细的品味；在班级的一角，我为学生创建了漂亮的图书角，每到阅读的时间，我都会与他们畅游知识的海洋。每到教学名人的文章，我都会推荐一本名著与他们共读。另外，我经常给学生讲阅读书籍后的收获和体会，讲述名人成才读书的故事……这些实例极大地激发了学生阅读的愿望，调动了学生阅读的积极性。

二、各种形式的悟读，培养学生的阅读能力

阅读教学，兴趣是关键，能力是提升。为了提高学生的阅读能力，我把培养学生的阅读能力运用到实际的教学中。例如，教学《搭石》这篇课文时，在教学中，我创设了恰当的情境，引导学生感悟走搭石的美，给人留下了深刻的印象。我紧紧抓住“一群人走搭石”，“两个人面对面走搭石”和“老人、年轻人走搭石”三幅画面，将读懂词句、体验画面、感悟情感有机地融合在一起，很自然地引导学生一步步理解搭石在家乡的人们心中为什么是一道风景。在理解“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；人影绰绰，给人画一般的美感。” 这一句时，我抓住“协调有序”这个关键点，创设情境，通过“我们是在走什么？”“不小心会掉进水里”等情景渲染，让学生采用合作朗读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，前面的……后面的……”来体验朗读的协调有序，进而感悟人们走搭石时动作的协调有序。然后，我又改课文为诗歌，引导学生诵读诗歌，采用小组合作朗读、同座互读、分角色朗读，小组赛读、个人展示读的多种方式，更是自然地把学生带入有着浓浓乡情的搭石旁边，引领学生用各种朗读将这美好的画面呈现在大家面前，从而大大地提高提高了学生的阅读兴趣，同时也有助于对课文内容的理解。

三、以演促读，提高学生阅读能力

小学语文中课文大多是文质兼美，感人肺腑的佳作，教师可以利用这一教学资源加之以开发利用，一定能有助于提高学生的阅读能力。在教学《将相和》时，学生理解和感悟了文章“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的三个小故事的内容后，我让学生以小组合作的形式进行汇报展演，学生们非常的智慧，把故事里的人物表演得惟妙惟肖，栩栩如生。在表演的过程中，他们能够抓住人物的个性特点，既突出了蔺相如的不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的爱国情感，又表现了廉颇的知错就改，以国家利益为重的精神，通过学生的一颦一笑，一言一行，一举一动地表演，让我们如临其境，既培养了学生综合运用语文的能力，又大大地提高了学生的阅读能力，也为将来高年级的语文奠定了坚实的基础。

四、抓住关键词语，加强学生阅读能力

语文课程标准总目标提出：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”而抓住重点文章中的关键词句理解课文的主要内容，是加强学生阅读能力最行之有效的方法。我在教学中特别注重这一点，在教学《燕子专列》中，针对三年级的教材特点，我着重借助对“气温骤降”、“饥寒交迫”、“濒临灭亡”、“长途跋涉”、“纷纷”、“冒着”、“顶着”、“踏着”、“四处”“一点不在乎”等重点关键词语组织教学。随之而来的就是怎样解决本课的教学难点，即领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。我主要来抓重点词句，反复朗读来感受。孩子们从那些带点的词语中体会到了人们寻找燕子的焦急，例如“纷纷”一词，孩子们很快能从这个词语中体会到救助燕子的人很多，那有哪些人呢？我通过引读的方法，让孩子们深深体会到了瑞士人民对小小燕子的真挚热爱！孩子们通过感悟，理解的十分透彻，读起来也声情并茂，因为他们已被爱深深感动！因此，通过抓住文章的关键词语，体会了文章所表达的情感，丰富了文章的内涵，同事也加强了学生的阅读能力。

总之，在小学阶段，培养小学生的阅读能力是至关重要的，这不是一朝一夕的事，作为一名语文教师，我们要不断提高自身的业务能力和教学水平，要想给学生一杯水，就要自己有一桶水。阅读是一种人生方式，阅读可以养性，可以改变人生。教师只有给学生创造良好的阅读平台，才能使自己的课堂神采飞扬，让阅读充满活力，闪耀出灿烂的光芒。

（作者单位：吉林省敦化市大石头镇中心小学校）