高校语文教育推进人文素质教育发展的思考

2016-12-06王桐

长江丛刊 2016年27期

王桐

高校语文教育推进人文素质教育发展的思考

王桐

我国强调对教育进行改革，要求对学生进行人文素质教育（EOHA，英文Education on humanistic accomplishment缩写）以提高学生的综合素养，对于高校语文学科来说，教学的内容处处都渗透着EOHA的内容，但是根据调查发现，现在这个方面并不理想，相应人员要仔细研究。文本将对这些问题进行思考，为高校语文学科对EOHA发展予以推动力量做贡献。

高校语文人文素质教育发展

我国重视教育问题，强调对其进行改革，以综合素养为主要目标，各学科都要进行EOHA，对于高校各学科教育来说，更需要对学生进行EOHA，这也是对高等学校教育的实际要求。但是根据调查发现，大部分的高校语文学科并没有良好进行EOHA，总体上只注重将教科书中的内容进行讲解，或者让学生阅读书籍，对学生的素质和EOHA的发展都没有予以推动，国家和相关人员要仔细研究。

一、高校语文学科EOHA方面存在很多问题

我国推动教育进行改革的时间还比价短，所以对EOHA还没有深刻的理解，所以高校语文学科在EOHA方面并没有理想的结果，学生在学习之后，只能了解语文学科之中的知识，阅读多本书籍，但是没有对素质方面的意识，主要表现为：第一，因为我国开始教育改革的时间还比较短，所以现在大部分大学生从小一直接受的教育是传统理念下的教育，只重视分数，不重视实际应用能力，接受大学语文学科知识的过程中，认为只要将老师布置的任务完成就可以，或者是读书，或者是写文章，而理解文章内涵方面能力却不足，导致教学结果并不理想；第二，语文是我国特有的学科，其中包含着我国特有的文化和历史事件，但是现在高校语文学科教科书之中涉及这些内容的文章非常少，再加上老师的教学方法还比较落后，认为只要将讲解内容都用多媒体展现就可以，不能抓住大学生的注意方向，长时间积累之后就失去对语文的兴趣，更不会主动去体会我国特有的文化，内心之中爱国精神会变淡；第三，EOHA之中包括让学生自我规划未来，拥有梦想并为之努力，但是现在高校语文学科之中，老师没有注意这个方面，不与学生就梦想是什么而交流，认为自己的学历就是未来工作的关键，忽视能力和品格［1］。

二、关于高校语文学科如何推动EOHA发展的几点思考

明确当前我国高校语文学科EOHA存在的问题之后，高校语文老师要仔细思考如何解决，实现对EOHA发展的推动，在这之前，国家要完备相应内容的法律法规，推动各个高校注意EOHA，然后再从下面三个方面进行思考：

（一）改进语文教科书内容，增加与EOHA相关内容

从上文中的问题我们发现，教科书的内容中涉及EOHA的内容非常少，而且并不深刻，所以想要推动EOHA发展，必须先对教科书的内容进行改进。第一，各个出版高校语文教科书的部门要对自己出版的教科书予以分析，考察与EOHA相关内容的比率，将其提升，可以选择现代作家的作品，也可以选择古代的经典，对于新作品，可以请作家编写，在编写的过程中要注意对语言的应用，使人们读过之后可以深刻思考，体现素质相应内容；第二，改进教科书的内容之后，高校语文老师要对教科书进行整合，利用网络中的教学资源，将内容予以拓展，让大学生们有正确的认识，通过教科书中的内容感染他们［2］。

（二）对语文老师的能力和素养予以提升

推动EOHA发展需要老师来进行，所以高校负责人要对语文老师的能力和素养予以提升，一是要提升语文老师的专业能力，熟练把握教科书中的内容和任务，然后对每一篇文章都进行详细查阅，掌握作者、经历、写作背景、经典之处等内容，制定完备的方案，二是行为举止，要注意得体的举动，三是语言方面，要使用普通话，不能使用粗俗的语言，对于学生不正确的行为，要注意语言的艺术层面，而且老师还要有自己学习的意识，尤其是使用计算机的能力，只有这样才能够制作课件，抓住学生的注意力，引发他们思考［3］。

（三）对教学方法予以创新，注重学生的实际感受

做好上面两点内容之后，还要注意对教学方法予以创新，不能再运用单向方法讲解知识，而是要注意学生的能动性，可以使用情景方法、合作方法，这样在完成教学中既定任务的同时，还可以对学生合作的想法、表达等能力都予以提升，推动EOHA不断发展。另外，高校语文老师还要注意学生的实际感受，可以适当布置一些课下调查的活动，让他们有真切体会，注重提升自身的素质。