中职语文教学中人文精神的培养策略探讨

2016-12-06廖艳红

长江丛刊 2016年27期

关键词：人文精神人文中职

廖艳红

中职语文教学中人文精神的培养策略探讨

廖艳红

本文主要从中职人文教育中的问题入手，从转变教学观念，转变教学方式，扩展教学内容，提高教师素质等方面分析，在中职语文教学中培养学生人文精神的策略和措施。

中职语文教学实践人文精神培养策略

一、前言

语文作为中职学校的一门基础性文化课程，在中职教学体系中不能受到充分的重视，由于中职教学体系中考虑到技能特征较多，而对基础教育往往出于应付态度，因此笔者通过教学案例对学生人文素养的培养进行了探讨。

二、中职教育中学生人文精神的情况分析

（一）学生整体人文精神的缺失

在我国，中职学校的生源结构多是那些在普通教学体系中学习成绩较差、升学无望的学生，而由于其知识底子较差，多数学生根本无法理解人文精神为何物，因此其在学习中自然也就不能配合学校、教师贯彻培养人文精神；中职生与普通的初中生不同，他们没有升学的压力，同时由于生活经验的不足，对于就业压力存在理解误区，其在学习中缺乏内在的动力以及责任感，甚至一些学生将中职学校当成了享乐的场所，整日无所事事，而这种行为自然也谈不上人文精神的培养，因此，对这些学生进行必要的人文精神教育是非常必要的。

（二）学校教育中存在人文精神培养的盲区

在目前中职教育中，学生人文精神的培养存在一定的盲区，例如多数中职学校将技能教育作为教育的核心，而将人文教育置于边缘的地位，片面地认为只要学生的职业技能提升了，就是实现了教学目标，至于学生的人文素养情况，由于其并不能直接影响学生就业，因此往往被忽视；一些中职学校教师在开展教学中仍然延续着传统应试教育的理念，死气沉沉的课堂氛围、僵化古板的教学模式、单调乏味的教学内容，连学生基本的学习需求都无法满足，更逞论学生人文精神的培养了。

三、中职语文教学中人文精神的培养的有效策略

（一）在中职语文教学中营造自由、平等的人文氛围

学习氛围是培养学生人文精神的外界环境，只有在和谐、自由、平等的教学氛围中，学生才有可能体会人文精神的内涵，并在氛围的感染下，提高人文素养。中职语文教师在教学中首先应该从讲台上走近学生，与学生进行亲密的接触，并在接触中了解学生，发现学生的优点，进而引导学生形成独立的人格；除此在外教师还可以在教学中利用分层教学的方式，为学生划分个性化的学习目标，从而让学生在实现目标的过程中，逐步建立学习语文的兴趣以及自信心。

（二）在写作教学中培养学生的人文精神

写作不仅是一个人对所见所闻的记录，还是一个人对事物思索、体验的内心感悟，因此利用写作教学培养学生的人文素养，可以有效地提高中职生人文精神，例如某中职教师在写作教学中，利用“放飞青春，张扬个性”这一话题与学生展开了讨论，在讨论中，教师利用提问、引导等方式鼓励学生发言，而每一个学生都根据自己的实际情况以及对青春的理解提出了观点，教师在面对不同的声音时，充分地感谢了学生的发言，并利用正确的价值引导，向学生讲述青春、个性发展的意义，最后教师让学生根据讨论内容写一篇感想，而这样的教学过程不仅增强了学生参与课堂的意识，也让学生在讨论中感受并提升了人文素养。

（三）从现实生活中挖掘人文教育的资源

人文精神并不是束之高阁的理论，它与现实生活紧密相连，因此中职语文教师在培养学生人文精神时，应该注意吸取生活经验，寻找连接现实生活与语文教材的契合点，从而让学生在生活化的教学中产生思想上的共鸣，例如某教师通过对学生语文学习状况的调查，对学生的压力源进行了系统的分析，然后利用“笑对压力”的主题班会，让学生分享生活中缓解压力的方法，而学生通过分享与交流，不仅正确地认识了压力存在的意义，也在缓解压力中提升了心理素质。

（四）创造具有人文精神的课堂教学模式

教学模式是培养学生人文精神的载体，因此，中职语文教师在教学中应该积极转变教学理念，革新传统教学模式，以保证学生在新的教学模式下提升人文精神，例如教师在语文教学中应该以学生为本，利用现代教学手段创设教学情境，并在教学中融入教学情感，从而让学生在语文知识、语言艺术等教学要素的引导下启发思想、陶冶情操、增强自信。

（五）提高中职语文教师的人文素养

教师是提升教学质量的关键，因此教师人文素养的高低直接影响着学生对人文教学效果的好坏，中职语文教师在培养学生人文精神时，应该将提升自身的人文素养作为教学改革的重点内容。语文教师在提升人文素养时，一方面要不断充实自身知识储备，优化知识结构，即教师不仅要具备专业的文学知识，还应该广泛涉猎哲学、艺术、美学等知识；另一方面要提升自身的品格，树立道德榜样，从而让学生在榜样的示范下提升自身素质。