多媒体在美术教学中的应用实践

刘 珂

多媒体在美术教学中的应用实践

刘 珂

兴趣是教学的最佳工具，在教学当中有效地提高学生的学习兴趣是提升美术教学质量的有效措施之一，同时也是提升教学质量的最佳手段之一。在美术教学中，大多数教学内容都是较为抽象，学生无法直接想象到的物品形状、特点，如果在这样的教学环境下进行单一的理论性讲解，不仅无法实现想要的教学效果，还极有可能导致学生厌烦美术教学。对此，为了优化美术教学堂教学质量，本文详细分析多媒体在美术教学中的应用。

多媒体 美术教学 应用

一、前言

在美术的教学过程当中，将多媒体技术当作是课堂开展的手段，把绘声绘色的图片、视频当作教学中达成教学目的的工具。近些年，多媒体教学方法在各类型、各年级课堂当中的应用越发广泛，这不仅仅是因为这一种教学方式能够有效地提升学生学习效果，更是因为这样的教学方法更加有趣，学生更加容易接受，所以教师的教学难度也就更低，收获的教学效果也非常理想。对此，研究多媒体在美术教学中的应用对于美术教学而言有显著意义。

二、根据学生喜好，创建多媒体教学情境

在美术教学过程中，应用多媒体技术进行教学同样需要技巧，教师必须先依据相应的知识给课堂设定教学目标，通过当前课堂中的美术教学目标，按照学生具体掌握的知识、技巧和美术方法等方面内容来思考多媒体的实际应用方式。笔者认为，通过多媒体创建教学情景的方式是优化课堂氛围，提升教学质量的有效措施之一。在设计情境时不得过于偏离课堂的教学重点，要让情景的重点和教学的目的贴近。与此同时，还应当尽量简化情景，让学生能够更加直观的理解情景所表达的环境、人物等背景，以免学生无法理解，导致教学质量反而下降。

例如，在教学过程中，在美术关于眼睛描绘的课程中。教师可以借助多媒体技术，让学生观看关于人眼睛的图片或视频，然后让学生想象，你们心中的眼睛结构是怎样的，眼睛的运动规律等是怎样的，并创建情境想象家人的眼睛，特别是父母的眼睛。在此时教师便可以借助一个小视频，一个关于父母的爱的小视频，，让学生更加容易想象到自己的父母。然后让学生按照自己的想象和对小视频的理解，画出自己父母的眼睛，并说出自己画出的这一对眼睛是想要表露什么？是在什么环境背景下进行描绘的。通过这样的情境式教学方式必然能够将美术的对象形象化，从而优化美术学习质量。

三、根据授课需求，再现绘画场景

美术教学的大多数教学内容相对于其他课程而言更加具体、更加抽象，借助多媒体技术，其教学最终目的是借助多媒体所具备的形象化、真实化作用提升学生对内容的认识和理解，一方面提高学生对美术对象本身特点的理解和结构的掌握，另一方面则是提高教师表达绘画内容的全面性和有效性，从而不断优化教学方式，从而提升教学质量。借助将现实生活中的事情或案例投入到课堂当中，借助多媒体技术再现出来，能够让学生更加容易进行描绘，对教材的内容提供更加全面的补充。在美术教学内容教学过程中，如果教师只是单一的讲解美术对象的轨迹、形体以及结构等内容，学生不仅不容易理解，还会对枯燥的内容失去学习情绪，失去对美术的学习热情，最终形成抵触情绪。对此，教师便可以借助多媒体技术进行教学。

例如，在教学时，教师想要描述某个关于农民种地的图画，如果只是简单的讲解，最终呈现的效果肯定会显得很空洞。但是，通过多媒体技术进行教学，就可以有效的生动性描述背景。在教学过程中，教师可以先为学生播放一个关于农民辛苦种地的小视频，通过该视频强化学生对农民形象的认识，然后让学生说出农民的特点以及视频某帧的画面结构，并让学生进行逐步模仿，从而学习美术的技巧，实现提升教学质量的目的。

四、借助多媒体，优化学生对美术作品的理解

美术家借助塑造作品形象，在体现生活或事物的同时寄托自己的感情和思想。美术作品所描绘的内容不仅提升创作者对内容的理解和感悟，还能直接展现作者的思维方式。但是，在理论性的美术课堂中，教师无论怎样讲解都很难实现情感方面的引导学习。对此，针对美术作品当中的所呈现的情节性内容，借助多媒体技术进行讲解教学，能够从更加多元化的方向讲解美术作品。在网络环境之下开展美术教学，为教学手段、教学方法、教学方式都有明显的创新和改革。网络环境下，美术教学有了更加明确的现代化科技教学方向，并将抽象的内容转变得更加具体，枯燥变得更加生动，从而激发教师的教学激情和学习的学习积极性，从而更好地体现学生的主体地位，优化教学质量。

例如，在欣赏《最后的晚餐》这一作品时，如果只是单一从画面上进行理解很难知道作者的思维和想法，画面中的人物既有愤怒、惊恐的表情，还有剖白、怀疑等神态，其延伸、行为以及手势均各式各样，如果只是给予抽象的讲解很难保障学生真正理解。对此，就可以借助多媒体技术，播放关于耶稣的图片和视频，并在图片和视频的衬托之下讲解这一画面是耶稣说出自己即将被画面中其中一个人出卖时的场景。通过这样的教学，学生也就很容易理解《最后的晚餐》。

五、借助多媒体，提升学生学习情绪

在美术课堂中，良好的学习情绪是学生主动、乐意接受知识的关键，同样也是提升整体教学质量的有效策略。学生对于感兴趣的课堂必然会投入充足的学习积极性，在美术教学中，教师便可以借助多媒体技术实现这一目的。多媒体技术在美术课堂当中的应用，不仅可以播放视频、图片，还可以播放音乐。音乐和美术之间本质上就有一定的艺术联系，从古至今，美术家因为音乐作画、音乐家因为画作音乐的案例层出不穷。由此可见，在美术课堂中，借助多媒体技术的能力，根据音乐与美术有密切关联性这一特点将其形象的应用到课堂当中，既可以提高学生的情感体验，还能优化学生的学习情绪。情感本质上就有一定的传染力和感染力，相对于美术绘画而言，音乐能够更加快速、全面的融入到人的思维当中，从而引发情感共鸣。对此，借助多媒体技术将音乐引入到美术课堂中，能够显著提升学生对美术作品的理解和欣赏。

例如，在关于“山水画”的美术课程教学中，教师便可以借助音乐来优化学生对大自然的热爱。先给学生一张关于山水画的图片，这一图片可以是学习任务，然后播放相应的音乐，并让学生通过音乐来表达自己对山水图片的理解，并根据自己所描绘的理解进行绘画，在绘画过程中音乐可以继续，让学生在优美的音乐背景下绘画，不仅可以提升学生的美术学习质量，还能显著提升学生的美术修养。

六、结语

综上所述，多媒体技术是一种新型的教学模式，经过多年的实践和应用，在我国美术教学当中已经收到了初步的成效。在美术教学中应用多媒体技术对整个课堂的优化有着非常明显的作用。多媒体技术不仅能提升美术的整体教学水平，还能帮助学生更有思路的学习美术知识，更加生动的进行美术模仿，培养更好的美术修养。借助多媒体教学方式，能够让学生喜欢上美术教学，爱上美术教学。总而言之，美术教学堂中应用多媒体有益广泛，值得推广。

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（作者单位：阿坝师范学院）

刘珂（1982-），女，四川绵竹人，讲师，美术学研究生，研究方向：中国画。