基于地理思维能力培养为导向的高中地理高效课堂教学策略研究

马莉

摘 要：新课改的逐步深化对高中阶段的地理课堂教学有了新的要求，虽然高中地理教学在不断的完成，并取得的成绩也较为良好，但是在实际地理学生的课堂教学中还存在很多的问题需要解决，所以只有对其进行有效处理，才能真正打造出高效率的地理课堂。文章在地理思维能力培养为导向的基础上，对高中阶段地理高校课堂教学建设进行分析，希望能够推动地理教学的完善。

关键词：地理思维能力 高中 地理 高校课堂 教学策略

就高中地理教学整体情况来看，实际课堂教学过程中依然存在着很多问题，如教学方法过于单一、过于注重理论知识的教学、死记硬背、学生的思维没有得到很好的开发等等，这些问题的存在都制约了课堂教学效率的提升。因此想要从根本上提升教学效率水平，要先认识到课堂教学中的不足，然后以地理思维能力培养作为导向，提出相应的解决策略。

一、高中阶段地理课堂教学的实际现状

随着新课改的推行和完善，使得传统教学模式不能满足学生的实际需求，更不用说激发学生自身的地理思维培养。而造成这种情况的主要原因有以下几方面：首次，高中地理教师通常沿用以往的教学方式，一味的注重在课堂教学中教授学生对理论知识进行学习，没有对地理思维能力培养进行重视[1]。其次，教学方法十分单一，不能有效激发学生的学习兴趣以及主观能动性。再次，教师对学生的思维培养多以死记硬背为准，致使学生的思维过于固定、不灵活，在创造性方面有所欠缺。最后，学生自身地理思维结构不是特别完善，并且思维没有系统性。因此只打破传统教学模式的束缚，才能使学生自身的地理思维能力得到培养，提升课堂教学成效。

二、实现高中地理高校课堂的有效策略

1.保证教学导入的合理性

在高中地理教学开展过程中，教学导入时其中不可确定好的一部分，它不仅对学生的学习状态有着影响，还在很大程度上决定了教学成效，因此一定要对导入环节加以重视。在进行教学导入时，要具备相应的目的性以及趣味性，应用导入内容来对学生的注意力进行吸引，使学生能够对教学目标进行了解，进而有效带动学生的参与性和参与热情，推动学生地理思维能力的提升。

例如，在讲解《自然界的水循环时》时，教师就可以为学生设计这样的列子，以长江中下游降雨为例并提出问题，如为什么该地区夏季雨量较多，冬季雨量较少？自然界的水循环在冬夏两季是一样的吗？等，使用问题来吸引学生的注意力，而学生对这一问题产生的兴趣以后会迫切的想知道答案，主动进行思考。这种教学导入，不仅是学生地理思维能力得到锻炼，还能让有效激发学生兴趣，引导学生从不同的角度看待问题，进而提升课堂教学效率[2]。

2.构建合理的教学情境

提升课堂效率的又一关键性因素就是地理情境的创设，这不仅是课堂开展的根本，还是激发学生学习兴趣的重要环节。一般情况下，对地理环境进行创设可以分为三种，即虚拟现实情境、课堂实践情境以及现实生活情境。因此在地理课堂教学时，教师要先了解学生的特征，并根据他们自身知识掌握情况和实践经历来选择地理情境。教师可以向学生展示与教学内容相关的图片、视频等，让学生能够从中感受到乐趣，激发他们学习地理的积极性。此外，在课堂教学之前，教师应该确定教学目标，并让学生知晓，之后在教学期间不断为学生创设科学的情境，激发学生的学习兴趣和热情，进而提高课堂教学效率，提升他们自身地理知识思维能力水平。

例如，在学习《地球上的海与洋》，教师可以向学生提问，如，你看到过的海都有哪些？海与洋有什么区别？你所知道的洋和海的名称？等，让学生进行简单的回答并加以指导，然后教师可以给学生展示一些海和洋的图片、视频，让学生能够感受到海的广阔，在欣赏结束以后，就进入正题，这样可以保证课堂气氛的活跃性，提高地理课堂教学质量，让学生在轻松的氛围内对知识进行掌握[3]。

3.分层教学法

在地理教学过程中应用该种方式，就是为了激发学生自身潜力。以学生将自身能力、学习习惯、学习基础等作为基准，把学生划分为几个层次，然后通过综合评定来调整学生所在组别，这样一来能够激发学生的上进心，使其能够更好的参与到课堂教学中去。此外，教师一定要引导学生认知自己，激发自身学习兴趣，养成良好的习惯，为高效课堂的形成奠定基础。

结语

总而言之，高中地理教学虽然在新课改的作用下得到了十分明显的完善，但是在一定程度上还是存在很多问题，制约了高中地理高效课堂的形成，不仅使教学质量长时间得不到提升，也不能很好的帮助学生让其掌握地理思维能力，导致学生各方面能力发展受到影响。因此想要建立高效课堂，就一定要提升对学生思维能力的培养，并通过有效的教学方式来进一步推动课堂教学效率的提升。

参考文献

[1]曾永翠.构建高中地理高效课堂途径探讨[J].中国科教创新导刊，2013（12）：39-39.

[2]徐松.如何打造新课标下的高中地理高效课堂[J].中学教学参考，2012（36）：53-53.

[3]谢锋.新课程背景下高中地理高效课堂构建的研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（z1）：791-791.