浅谈初中地理评讲课的教学策略

温秀丽

评讲试卷的方法非常重要，不能只是讲答案的方式评讲试卷。我采用以下方法评讲试卷：

一、让学生以期末考试的形式认真做每套试卷，教师认真阅卷，分析好、中、差生在哪方面存在的问题较多，分析存在问题的原因

二、评讲试卷时要有侧重，侧重重难点的讲评，侧重思路与方法的讲评，侧重错误原因的讲评

评讲试卷时，先讲当年易考的题型，再讲学生存在问题较多的题型，不好的题或学生掌握得较好的题少讲或不讲。

三、评讲试题的方法

1.评讲选择题的方法

选择题是有答案的地理题，因此选择题比综合题更简单，评讲试卷时，教会学生选择题的方法和技巧。常见的方法是：

排除法：教师评讲试卷时，要引导学生用排除法做选择题，先排除能确定是错误的选项，可以有效地提高准确率。大致有以下几种情况：ABCD四项中

（1）、如果说法是错误的，可以排除，如中国是世界上人口居第二位的国家，这种说法是错误的。

（2）、如果属于不现实的说法，可以排除，如中国人口太多，解决中国人口过多的措施是降低中国人口平均寿命。

（3）、与题中材料无关的，可以排除，如选择题表中信息反映的是中国人口分布特征，而其中一项选项是中国的自然资源总量丰富，人均占有量少，该选项可排除。

（4）、由于近几年的初中地理试题的选择题部分是单项选择，因此如果ABCD四项中有三项是同一种观点的不同说法，那么可排除这三项，剩下的一项就是正确答案。

如图中关于中国分界线a说法正确的是（ ）

A、中国季风区和非季风区的分界线 B、中国种植业和畜牧业的分界线

C、中国人口地理界线 D、中国内流区和外流区的分界线。

ABCD四项中ABD三项同一条界线，由于是单项选择题，因此可排除ABD三项，剩下的C就是正确答案。

（5）、说法正确，但不符合可持续发展的选项，可以排除。发展农业生产的做法，符合因地制宜，可持续发展的是：A、洞庭湖围湖造田，扩大耕地面积。该选项说法正确，但不符合可持续发展，可以排除。

从地图和材料中寻找或分析归纳正确的答案。地图是地理知识的载体，地图中隐含大量的地理信息。如读利比亚图，图例有石油、200毫米年等降水量线、国界线，利比亚地图中有大量表示石油的符号，有50、25、20毫米等降水量线，

据图分析，关于利比亚资源说法正确的是（ ）

A、水资源丰富 B、石油资源丰富C、煤碳资源丰富 D、铁矿资源丰富

教师引导学生分析：图例中无煤炭、铁矿符号，因此可排除CD；利比亚图中有大量石油符号，因此B项是正确答案；利比亚地图中大部分地区是50、25、20毫米等降水量线，因此可推测利比亚水资源缺乏。该选择题属于直接从地图和图例中寻找正确答案。

2.评讲试题时要加强地图教学，掌握读图方法，提高读图能力，提高解题能力

地图不仅是学习地理必不可少的工具，而且是地理知识的重要载体。考地理必定要考“图”。因此，在地理复习中，要加强地图知识的教学，教会学生判读各种地图的方法，要引导学生把所有地理知识落实在图上，培养学生从地图中获取有用的地理信息的能力和语言表述能力。

教师引导学生应采用“三步法”读图：

第一步：读图名、知图类

如2014年内江市的地理中考题：斯里兰卡是印度洋的一个岛国。读斯里兰卡的图回答。从图名我们知识该国四周是海洋，间接告诉一些地理信息。

第二步：看图例、看点线。

图例有山峰和河流两种符号。

第三步：利用图例、题目、地图寻找正确答案或分析归纳正确答案

根据岛屿水系特征判断，基站的地势特征是（ ）

A、南高北低 B、西高东低C、周高中低 D、中高周低

教师引导学生分析：结合图例可知，斯里兰卡中南部有山峰，图中有大量河流，河流呈放射状流向四周的海洋，推断出斯里兰卡地势中高周低。D项是正确答案。

3.评讲试题时，教师要引导学生以专题的形式掌握地理知识，让地理知识系统化、简单化

评讲试题时以专题的形式评讲一种题型，评讲这种专题题型前，先引导学生综合复习这类专题所涉及的知识及可能出现的题型，然后再讲试卷上与该专题相关的题。讲题时先引导学生分析每一个正确答案用什么知识来解答，怎样解答，然后教师精讲该题与哪些地理知识有关，讲解解答该题的方法、技巧和注意事项。要求学生规范答题，在组织答案时，应尽可能运用地理术语来答题，尽量不要出现错字，别字，以提高答题的准确度和得分率。讲完该类题后，教师在该题的基础上变题，用多媒体把相似或相反的题型系统地展示出来，引导学生总结该类型题的解题方法、技巧。如评讲2015年内江市地理中考题第19题（四川盆地及周边地区等高线示意图）的第（1），A地平均气温比B地（高低），原因是 。教师先引导学生复习世界气温分布特点及成因，复习中国气温分布特点及成因，描述该类型题的方法如何规范答题。然后教师引导学生分析该题主要考的是气温分布特点及成因的地理知识，引导学生复习影响气温和降水的因素是纬度位置、海陆位置、地形、洋流。引导学生从地图中分析A地的海拔比B地的海拔高，根据地形对气温的影响，分析总结出A地的气温比B地低，原因是A地海拔高，气温低，影响因素是地形。要求学生掌握影响气温分布的原因或因素答题时的差异。这样有效地培养了学生的综合能力，分析能力，解题能力，教学效果很好。

4.评讲试卷时要注意培养学生的迁移能力

在教育教学工作中将问题、已有知识与新知识联系起来，培养学生的迁移能力，让学生学会在实际生活发现问题、寻找规律从而解决问题。如评讲了美国的地理位置、地形、地势、工业、人口的有关题型之后，可让学生利用相似的方式方法去学习分析陌生国家（如叙利亚）的地理位置、地形、地势、工业、人口。采用这种方式评讲试卷，有效地培养了学生的知识变迁能力和综合能力，教学效果很好。

5.评讲试题要求会用常见的答题模式答题

让学生掌握几种常见题的答题模式，并引导学生如何用答题模式答题。如分析陌生国家——叙利亚西部沿海地区河流的水文特征。学生首先要知道从流量及水位变化、汛期、结冰期、含沙量四个方面分析河流的水文特征。然后能根据题目中的叙利亚西部沿海地区的气候类型图、气候特征图图分析叙利亚西部沿海地区河流的流量及水位变化、汛期、结冰期。最后根据题目中叙利亚西部沿海地区的植被情况分析西部沿海地区河流的含沙量。

由于采用了以上评讲试卷的方法，有效地培养了学生的读图、识图能力，分析能力，综合能力，灵活运用所学地理知识解决实际问题的能力，让繁多的地理知识系统化、简单化，学生学得轻松，学得快乐，在中考中能较容易取得很好的成绩。