神经生物学针对医学七年制学生教学的一些体会

刘玉梅

摘 要：本文在介绍了神经生物学课程特点的基础上，总结我们在神经生物学教学过程中遇到的问题和困惑，最后简要介绍了在具体教学过程中的解决方法。

关键词：神经生物学 七年制 教学

神经生物学科被广泛认为是21世纪的明星学科，神经生物学是生物学的一个分支，主要研究神经系统的解剖，生理，病理，药理等多方面的内容。在我国高等医学院校，从20世纪80年代的中期开始相继开设了神经生物学课程。我校从上个世纪90年代以来神经生物学教学也得到了很大发展， 从最初开设神经生物学讲座开始， 到现在神经生物学已被列为临床医学七年制专业的必修课，基础医学七年制、研究生轨道学生的选修课。在教学中我们积累了一定的教学经验，同时有一些教学方面的创新，还有一些在教学实践中遇到的问题与困惑在此与大家共同分享。

一、神经生物学特点

作为生物学的一个分支，神经生物学是一门在分子，细胞，组织和机体整体等多个水平上研究神经系统的形态和功能的学科。神经生物学的内容涉及神经解剖学，神经生理学，神经药理学，神经病理学，神经生物化学，细胞神经生物学以及分子神经生物学等，其主要任务是研究神经系统内分子水平，细胞水平和系统水平的变化过程，以及这些过程的整合作用，在此基础上我们研究最为复杂的高级功能，如学习和记忆，情绪与情感，语言与注意等。神经生物学科的最终目的是认识人类神经系统的结构与功能，各种行为活动与心理活动的物质基础，为提高与改善人类感觉与运动的效率，提升对于人类神经系统疾病的预防与治疗水平，增进健康，提升人类生活质量服务。由于作为研究对象“脑”的异常复杂，神经生物学虽然没有在方法上有明显的突破的研究成果，还是吸引了全世界最优秀的考验制作者的目光。其中，智力形成之谜，毒品上瘾之谜，各种神经疾病形成之谜，尤其重要的阿尔茨海默病的病因及发病机制都是吸引科学家们前仆后继的研究。

二、神经生物学科在教学中出现的问题

神经生物学在我校2000年以后才开始作为临床七年制学生的必修课课程，授课共20学时。神经生物学的教学内容从基础内容开始然后到高级内容，从细胞的基本结构到生物体的整体行为，因此在实际授课过程中，遇到最主要问题是授课相对内容较多，而课时相对过短的情况；另外常常遇到有的学习内容与其它学科交叉重复的现象。从整体上把握时间，以最少的时间提供给学生精华的神经生物学内容。因此，我们将基础的内容和理论删除或尽量短的时间以回顾或学生提问的方式授课，我们将大部分授课时间用在脑的高级内容部分。通过以上方法的调整，大大调动了七年制学生的学习热情，提高了学生的学习效率。

三、针对神经生物学科和七年制学生特点采取的措施

1.教学方式采取传统和PBL教学法相结合

PBL （Problem-Based Learning，PBL）是一套设计学习情境的完整方法，最早起源于20世纪50年代的医学教育。以问题为导向的教学方法是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。教学目的是让学生学习如何解决问题的方法中学习到知识。PBL教学模式中，学生成为主体， 知识不再是单向流动，学生知识的获取不仅仅来自指导教师还来自资料学习和讨论收获，具有以问题为中心、以学生为中心和以合作学习为中心的三大特点，因此PBL 已经成为世界教育界教学改革的主要趋势之一。我们神经生物教研室初步尝试了PBL教学方法在神经生物教学中是否可行，在课程开始前提前将要讨论的内容发给学生们，要求学生们自己查找相关资料，这种PBL 教学的尝试效果很好，反馈结果是学生对相关知识理解和掌握的效果明显优于单纯讲授式的传统的教学方法，同学们普遍反映通过这一教学方式，他们不仅掌握了如何查阅相关文献，而且在大家分工合作共同攻克难题的过程中，加深了他们对疾病的理解和认识。而且在查阅资料的过程中他们学到了很多课本上没有的知识， 激发了他们学习医学知识的兴趣。这一初步尝试结果提示神经生物教学中是值得尝试和推广PBL 教学法的。

2.编写神经生物学教材

教材是学习知识的基础，只有好的教材才能吸引学生，使学生更有兴趣的学习，使学习成为一种乐趣。一般来说，教材应包括课堂上教师和学生们共同学习时使用的所有教学材料，如授课时使用的课本、讲义、幻灯、录像课后学生练习用的习题集、学生复习时使用的辅导资料等。神经生物学由于其学科的自身特点，其综合性很强，涵盖的内容广泛，现有的国内外有关神经生物学的专著侧重于基础内容，包括神经解剖学，细胞生物学等知识，或根据编者自己的研究方向和成果的不同而各有侧重，还有的偏重于研究进展，几乎没有一本书能针对七年制学生的特点或其需求，因此我们科室根据课程设置情况，结合学生们的自身特点，编写出一套适合他们的教材，从最大限度地优化教学效果。2014年我们综合了国内各个高校所选用的各种神经生物学教材，查阅大量的相关资料，同时结合国内外神经生物学专著及近期发表的学术论文，从平时积累的教学科研工作经验出发，同时考虑到本校临床医学专业的课程设置，编写了一本28 万多字的神经生物学内部教材，较为全面系统地介绍了神经生物学的基本理论。此外，我们的内部教材还简要介绍了神经生物学常用的研究技术，如神经干细胞的培养，神经系统相关动物模型的建立以及神经系统常用研究方法，同时在每部分章节都会插入大量的彩色的图片，这些都是神经生物学科特有的内容，也容易吸引学生的学习兴趣。材料的编写层次分明，文字深入浅出、图例清晰，内容全面系统、针对性强，适合作为七年制学生学习教材。教材于2014年底内部印刷，作为成为本校神经生物学课程专用教材，受到教师和学生的一致好评。

目前为止，神经生物学课程体系相对于传统学科课程仍较为薄弱。教学内容不够规范，整体上不够系统。因此，我们作为神经生物学的教师有必要进一步深入开展神经生物学的教学改革和进行精品课程建设。在课程内容设置，教材和教学方法等方面做到规范化，特色化和精品化。并以此推动神经生物学学科建设，同时提高教师队伍建设！同时也有利于七年制学生素质培养的大幅度提高。