基于“互联网+”现代企业财务专业群虚拟现实实训中心建设的探索与实践

贺旭红　何万能

摘 要：本文着眼于服务高职现代企业财务专业群“虚实现实学习共同体”模式，对现有专业群实践教学资源进行系统化整合，重构出“基于互联网+”的高职现代企业财务管理专业群“线上学习、线下训练、模块组合、系统集成”的虚拟现实实训中心，以实现“课证融合，德技双鑫”。

关键词：虚拟现实学习共同体 自主学习 虚拟现实实训中心

实践教学资源的建设是一个漫长的过程，现在实践教学条件建设一般硬件资源为中心，忽略软件资源的建设，知识更新速度慢，不能与时俱进；高职现代企业财务管理专业群实践教学资源学科体系特征明显，未系统化设计出体现职业岗位能力的优质实践教学资源，不利于学生实现由“被动学习者”向“主动学习者”角色的转变，不便于实现学生“自我学习、自主学习”。[1]

一、建设目标

虚拟现实实训中心的建设以服务构建高职现代企业财务管理专业群“虚拟现实学习共同体”模式为目标，即实现高职财务管理专业群学生的自主学习和终身学习，以数字化校园网络平台为依托，以培养具有创新精神和就业创业能力的人才为目标，将实践教学与信息技术深度融合，强化信息化实践教学资源的建设，建设内容分软、硬件两大部分，硬件部分包括VBSE跨专业综合实训室、会计分岗位实训室、会计信息化实训室等，软件部分由中心门户网站、教学资源管理平台、自主学习与互动管理平台及会计专业数字化博物馆组成，最终实现会计资源的优化整合与共享。[2]

二、建设思路

现代企业财务管理专业群应立足区域经济发展和社会需求，在充分进行职业岗位群调研分析的基础上，适应现代企业财务管理新技术升级要求，以专业群人才培养目标和人才培养规格为依据，按照“线上学习、线下训练、模块组合、系统集成”的原则，以培养学生现代企业财务管理职业岗位工作能力为重点，将会计从业资格证、初级会计师、会计信息化工程师等职业资格标准、会计职业岗位职责要求、企业文化、会计文化融入实训中心建设，按岗位工作流程进行重构实践教学体系，体现“课证融合，德技双鑫”。[3]

三、建设原则

虚拟现实实训中心的建设一定要有利于学生的自我学习、自主学习，这是信息化、数字化教学资源建设的一般要求。在建设中一是要能激发学生学习兴趣和动机，二是要能实现学生自主选择学习和职业生涯规划能力的培养的需要，三是要能进行考核和评价，四是要能让学生进行岗位实际操作，满足学习者获取职业资格证以及终身学习的需要。[4]

四、建设内容

虚拟现实实训中心由软硬件两大部分组成。硬件部分以与用友软件集团共建虚拟商业社会环境（VBSE）跨专业综合实训室为核心，包括会计多功能实训室、会计分岗位实训室、ERP沙盘实训室、财税一体化实训室、证券投资理财实训室、审计实务实训室、会计成果和会计文化展示室、工商管理综合实训室等实训室以及与会计师事务所合作成立会计咨询服务公司。软件部分由中心门户网站、教学资源管理平台、实训教学管理子平台、自主学习与互动管理子平台、教学服务管理子平台、中心管理信息系统及会计专业数字化博物馆构成。该中心为网上教学、在线自主学习、终生学习等提供全面的技术支持，可以在任意时间、空间和任何终端上进行实训，构建资源共享、虚实结合、“教学做评”四位一体的教学新模式，促进校内资源整合与共享，具有良好的交互性、扩展性和安全性。

五、总结与展望

依托多媒体技术，实现网络实践教学资源与实践教学服务管理的信息化虚拟现实实训中心建设了丰富的数字化、网络化的实践教学资源，将常规的实训项目和实践课程资源转变以音频、视频、图片、动漫等各种媒体表现形式的多媒体资源。通过虚拟现实实训中心网站，让学生可了解与财务管理专业群实践教学相关的各种信息，如中心基本情况、实训教学内容、管理规章制度、会计企业文化等。

依托信息技术，创造性开发与应用高水平软件，共享虚拟实训，拓展了实践领域中心以企业经营管理为主线，以外部服务为依托，仿真企业竞争的内外部环境，通过企业经营与外部服务业若干实训项目的交互，让学生在真实企的业务流与信息流、资金流中体会现代企业财务管理的“三流”的内在联系，使具有不同专业背景的财务管理专业群学生通过知识的建构与反馈，将所学的专业知识融会贯通，突破了理论教学与实践教学，各专业实训课程各自独立的“孤岛”，解决目前财经类专业在社会上统一安排实习难度大的问题，提高学生的就业能力、竞争能力和适应工作岗位的能力。

依托网络技术，创新实践教学组织形式，实现了信息资源的共享依托中心网络资源共享的优势，信息化教学实现新突破，探索线上学习与线下训练相结合的学习方式，激发学生学习原动力。如部分课程采用课堂教学和网上教学互动相结合的混合式学习方式，学生事先在中心的会计专业数字化博物馆中相关课程网上信息平台完成线上学习；学生在课堂之外随时进行自主学习平台，学生之间、师生之间通过QQ、微信等进行交流、探讨、互动，共同完成实践教学的各个环节。[5]

通过虚拟现实实训中心的建设，打破了传统实训室建设各自为政的信息孤岛问题，实现了资源的互联、互通，打造“课证融合，德技双鑫”的财务管理专业群信息化资源库，实现了由“学生自主学习——教师引导学习——岗位角色体验——创业实践——创新能力——就业创业能力”的“教与学”创新新模式，对于提升学生自主学习能力以及会计综合职业岗位技能有着积极的促进作用，还应进一步完善并打造会计终身学习平台。

参考文献：

[1]冯奕競 . 支持自主学习的数字化资源库建设策略研究 . 南京师范大学 ，2008.

[2]韩强 . 教学资源库建设的研究 . 吉林工程技术师范学院学报 ，2007 年 12 定制

[3]李瑞 ， 董天 ， 马建桂 . 基于计算机和网络的合作式自主学习模式研究 . 河北大学学报 ，2006 年 04 期 .

[4] 陈巧芬 ， 杨传斌 . 基于网络思想课程资源库系统的构建 . 现代教育技术 ，2007 年 01 期 .

[5] 杜林 ， 廖丽 ， 伍绍佳 . 数字化学习资源库建设浅析 . 新课程 ，2013 年 03 期 .