把内心活动写细致（2）

李志恒

四两拨千斤

小朋友，我们这个世界上啊，不仅生活着人，和我们人类做邻居、当朋友的还有动物和植物，还有不计其数的没有生命活力的事物和自然现象，这些东西，都和我们的生活息息相关。有些时候，根据写作的需要，一些事物会走进我们的作文。当它们成为作文一分子的时候，我们不仅要描写出这种事物的表象特征，还要通过联想和想象挖掘出表象遮掩的“看”不到的东西，拉近“它”与文章中心、主人公的关系。

对事物的联想，我们一般会想它的来历、用途，用拟人化的手法想象它的品质。

比如对红领巾的联想：它呀，是革命先烈的鲜血染成，戴上了它，哈哈，我进步了！

对“粉笔”进行联想：你用短暂的生命历程为我们传授知识，你用粗细有致的脚印，为我们释疑解惑，给我们指明前行的方向。你默默奉献的精神多像我们的老师啊！

依此之法，教鞭、鞋子、遥控器等，都可以它们的功能和作用展开拟人化联想。

联想的思维求宽，韩信点兵，多多益善。比如说竹子，它做成打狗棒、弓箭、袖箭、标枪、弩弓，它的作用就是“打”；做成竹板、笛子、箫、笙，会奏乐，演绎节奏；做成席子、竹床、竹椅、竹篮、竹筛、竹筷、竹扇，为我们的生活提供了便利；制成脚手架、拐杖、挂衣杆、扫帚把儿，能辅助我们工作；屏风、帘子、竹雕，能美化生活，展示艺术；再写意一点，典型的人、物关系也会出现在脑海：楚霸王项羽背上的弓、飞将军李广壶中的箭、屈原上书的竹简、诸葛轻挥的羽扇、郑板桥“立根原在破岩中”的诗、李清照沉吟“人比黄花瘦”西风卷动的竹帘……小小的竹，干这么多的活儿，它的精神不小啊！

写进作文的联想点求深。李老师上面的这段联想，那么多的事物，好多与你的作文没有关系，我们呢，只把在作文中出现的“这位”，细致描画，它就会对作文起到“帮扶”之效。

我们联想是为了写作，联系“物”与人的关系才是目的。写作时，我们应该有针对性地想想它对我们生活或学习的关系及影响，联想它在自己身上曾经发生的事情：为之困惑，为之喜悦，为之骄傲和即将面对的事情。比如《我的钢笔丢了》，“我”呢，很自然联想到这支钢笔是哥哥从台湾给我带回来的礼物，这支钢笔的模样如此俊俏，上面的图案非常引人注目，用它写出的字光滑流畅、规范端正，为这，“我”没少受到表扬……妈妈一再嘱咐“我”，千万要看好它。现在钢笔丢了，回家怎么向妈妈交代呢？你看，这样的联想紧扣钢笔与“我”的关系，“愧疚”的情感就藏在联想里，多么自然！

联想的语言表达形式可以用第三人称，也可以用第二人称，哈哈，面对面的谈话，那才叫亲切呢！

思维做体操

李老师絮絮叨叨说了这么多，你学会了吗？下面几个情境中的事物能小试你的牛刀。来吧！

一、期中考试结束了，从老师手中接过卷子，特大号的“50分”伴着下面一道长长的横线一起映入我的眼帘。

李老师支招：

“50”+“横线”的形象，像什么？仿佛对你诉说着什么？这么一丁点儿分数，为什么呢？爱笑话你的同桌、黑脸的老师、刻薄的妈妈会怎样说、怎么做、怎么罚呢？爸爸承诺得到一定分数的奖励还有吗？……

二、寒风中，大树梢头枝枝叉叉的鸟窝在风中摇晃。

三、鲁木木又忘带作业了，老师劈头盖脸地一通训呀，把她的泪水都引出来了。

四、路过臭烘烘的垃圾堆，一群苍蝇正围着一个馒头飞舞着。

参考

二、哎哟，小鸟的“树上木屋”也太简陋了点吧？这四面透风的，要是夏天住在里面肯定凉快。可这么冷的天，高处不胜寒啊！我穿这么厚还发抖呢，小鸟不冷吗？也不知道它们晚上睡觉时，床上铺的什么，盖的什么？小鸟啊小鸟，你千万别冻感冒了，打针可疼了！

三、看，这两滴泪水多么晶莹呀！就像，就像露珠，不，珍珠！哈，这两样挂在她的脸上有点浪费了。谁让你是“老懒”呢，每天都是这样，语文老师训完，英语老师讨账，一会儿数学老师一来，一准一声长叹：“唉，你呀……”还哭呢，好意思吗？