浅谈音乐歌曲在语文教学中的运用

孟敦

在新的语文教育观念的指引下，当今语文教改方案层出不穷。最终目的都是为了改变中学生在教学中的被动地位，促使中学生积极参与课堂教学，成为课堂的主人。怎样才能提高学生的学习效率呢？兴趣是最好的老师，即“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。卢梭说：“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”音乐是沟通万物的桥梁，会使大脑与之同步，运用音乐的手段，是加强审美教育，培养学生创新能力的途径之一。在语文教学中，运用以下几种与音乐有关的表现形式来丰富课堂教学，能收到较好的教学效果。

一、设置情境，营造氛围，导入新课

可以引用歌曲导入新课，创设教学情境，激发学生的阅读兴趣。利用中学生喜爱听歌、唱歌的特点，用大家耳熟能详的歌曲导入新课，为传授新课创下一个良好的教学氛围。例如，在讲授《智取生辰纲》时，可以选择播放电视剧《水浒》的主题曲《好汉歌》，“路见不平一声吼，该出手时就出手”这些歌词，不禁让人联想到梁山好汉大碗喝酒、大口吃肉、劫富济贫的豪爽个性，激发学生的阅读兴趣。在讲授《林黛玉进贾府》时，分析王熙凤这个人物形象，可以播放其中的《聪明曲》，“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”，围绕此两句讲述与王熙凤生平有关的事迹，使学生能够准确把握人物形象的内核。

二、借助歌曲，寓学于唱，背诵诗词

文学作品的情感世界深邃广博，而学生由于受年龄、阅历、接受水平等的限制，往往对作品中的情感世界体验不深。音乐歌曲不仅能传递思想感情，而且还有深刻的思想内容，它所表达的甚至比语言文字更深刻、更丰富。高中语文第三册教材中有大量的古诗词需要背诵，而背诵对学习任务繁重的高中生来说确实头疼。为了减轻学生的负担，提高学习效率，可以利用许多诗词被谱曲演唱的歌曲，搜集这些磁带，教学生唱歌，歌唱完了，一首词也能背了。例如，李煜的《虞美人》、李清照的《一剪梅》、苏轼的《水调歌头 明月几时有》等，歌词语言清新优美，曲调悠扬哀婉，这些都能很好地起到诱发学生深层审美体验、加深理解课文内容的作用。

三、配乐朗读，陶冶情操，激发想象

大家都熟悉“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，当年俞伯牙鼓琴，钟子期能根据琴声联想到高山流水，可见音乐能激发人们的想象，沟通各个感官之间的审美功能。如，《再别康桥》是徐志摩的一首告别诗，这首诗形式整齐，音节和谐，语言优美，配上钢琴曲《爱之梦》，学生就能感受到诗人对母校的依依惜别之情；《归去来兮辞》配以古筝《寒鸦戏水》，配乐朗诵，声情并茂，学生就仿佛回到了当年陶潜诗人采菊隐身的南山之下。

在“语文生活化，生活语文化”的大语文观下，教师应该正视学生的爱好和兴趣，让古典音乐和流行歌曲“流行”语文课堂，让学生在轻松氛围中获得语文知识，获得审美愉悦。