打造动感课堂赢得高效教学

河北省滦南县司各庄镇初级中学 霍东娟

打造动感课堂赢得高效教学

河北省滦南县司各庄镇初级中学 霍东娟

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，师生互教互学彼此形成一个真正的“学习共同体”，课程变成动态的、发展的，因此，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。让学生在课堂上积极主动地“动”起来，使课堂教学充满动感，从而实现高效。

动感 高效 创新 合作

新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，它将更加关注学生在课堂上的学习方式、思维模式、行为表现，让学生学会学习则成为课堂教学改革的核心。因此，在课堂教学中，尽可能地给学生提供“互动”的机会，让他们既有独立学习的机会，也有小组讨论、合作探究时间，从而提高课堂效率。

一、尊重学生个性，鼓励创新思维

新课程要求教师注重学生独立性、自主性的培养，引导学生质疑、思考、探究，并主动地、富有个性地学习。所以，对学生来说，就是要对任何事情都提出质疑，并独立思考得出自己的结论。这样学生就能闪现出个性的、智慧的火花。语文课堂上，教师要发挥应有的主导作用，保证有充足的时间让学生思考问题，让学生真正成为教学中的主体，并通过引发、组织、示范、释疑、激励等方式，将一些问题以讨论或思考的方式向学生提出来，甚至允许学生根据自己的思考提出相关质疑，指导学生进行创新思维，创设开放式的课堂，将学习的主动权还给学生，让学生真正置身于“动感”课堂。

二、创建学习小组，把握课堂灵魂

学习小组是学生展开竞争学习、合作学习、快乐学习的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。组建合作学习小组旨在让每个成员有更多的机会参与学习的过程，品尝成功的喜悦，使学生在具有生活性、开放性、生成性的课堂环境里，学得主动，形成深刻的体验；在蕴含着自主、合作、沟通、竞争、创造的环境中，生发思维的火花。教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动，使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧，体会到无穷的乐趣，获得心智的发展，真正成为课堂的主人。

教师作为课堂活动的组织者，需要设计丰富而有效的活动形式，以学生的学习活动为重心，让学生的创造力充分发挥。在自主学习环节，教师引领，学生能够快速拨云见日。小组在合作交流中根据自主学习情况展开讨论，集思广益，使学生变得更主动，学习更实效。学生思考了，讨论了，展示了，课堂绽放了生命的活力，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的乐园。

三、利用多媒体，使课堂灵动多彩

传统的教学方式，往往把学生的思维限制在很小的范围内。不利于学生各种能力的发展，而现代教学的媒体被应用到课堂上来，它有效地弥补了传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物，用电教的手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造良好的氛围。运用多媒体教学从视、听、触等方面为学生提供较多的信息，其中许多信息是读书、听讲所无法替代的。这就为积极思考、积极参与提供了条件。而学生在学习中把视与思结合起来，采取开放式的学习，灵活自主地选择信息进行学习。或循序渐进，或跳跃前进，或随时发问发表自己的观点。这样，学生的思维得到充分拓展，创新意识也得到培养。

多媒体与语文教学的整合，给语文教学带来了前所未有的发展空间。既可以拓宽视野，享受形象美，还可以唤醒听觉，享受音韵美，同时制造了气氛，激活了学生思维，形成教师的情感与教学内容、教学气氛的协调统一，完美结合，极大地提高了课堂效率。

四、注入生活的活水，让课堂鲜活起来

语文是从现实生活中抽象出来的，生活中处处有语文。教学实践证明：凡是和学生们生活贴近的、形象直观的内容，学生都容易接受。这就告诉我们：学生个性的发展，语文素养的提高都离不开生活。我们应该善于挖掘语文教学中的生活因素，从大千世界中寻觅、捕捉现实背景，创设生活情境，在讲解课文时，我会经常穿插一些与课文内容相关的时事、新闻、评论、情景等，让学生在“回忆生活”或“模拟生活”中自然地学习语文。这样就把课堂与生活联系在一起，学生的积极性会更高，从而在轻松愉快的气氛中感悟生活，提高语文能力。

总之，追求学生课堂的主体性、学习方式的多样性、思维活动的先导性、教学过程的互动性、课堂收益的高效性，就能让师生在课堂教学中如鱼得水，又鱼水交融起来，这样，师生的生命力在课堂中充分张扬，在动感中达到高效，从而在教学实践中开辟出语文课堂教学的新天地！