《鞋匠的儿子》第二课时教学实录与评析

钱锡铭+邰凤琴

师：上节课，我们初步认识了一位伟人，他就是美国第16任总统——林肯。（课件映示林肯头像）老师课前搜集了一些关于他的资料，请大家读一读。

1809年，出生于鞋匠家庭。1818年，母亲去世。1831年，经商失败。1832年，竞选州议员，但落选了，工作也丢了。1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了。接下来，他花了16年，才把债还清。 1834年，再次竞选州议员成功！ 1835年，订婚后即将结婚时，未婚妻却死了。他心碎了， 精神崩溃，卧病在床六个月。 1838年，争取州议员的发言人，没有成功。 1843年，参加国会大选， 落选了。 1846年，再次参加国会大选， 当选后前往华盛顿特区，表现可圈可点。1848年，寻求国会议员连任，失败了。1849年，想在自己的州内担任土地局长的工作，被拒绝了。1854年，竞选美国参议员，落选了。1856年，在共和党的全国代表大会上，争取副总统的提名失败。 1858年，再次竞选美国参议员， 再度落败！ 1860年，当选美国总统。

师：读完之后，大家有什么想说的？

生：林肯的一生真是充满了崎岖和坎坷。

生：他遭遇了太多的失败，可他屡败屡战。

生：读了这段介绍，让我想起了一句话——有志者事竟成。

【评析】在第一课时，同学们交流了林肯所取得的巨大成就，认识了林肯伟大的一个方面，但课文没有去叙述林肯的成就，而是记述了林肯任总统演讲时的一个意外事件。为了让学生能从两者巨大的反差中走出来，教者在这里映示林肯坎坷的经历，让学生从总统的光芒里走出来，认识一位真实的人物。从林肯屡败屡战中，感受他的坚韧和执著，这对接下来理解林肯以鞋匠的儿子为荣，认识立体的林肯是有帮助的。

师：是啊，经历了那么多痛苦和失败，好不容易成为美国总统的林肯，可在他第一次就职演说的时候，当着那么多的议员却说自己是——（生：鞋匠的儿子。）他说他永远是鞋匠的儿子。为什么会这么说呢？

生：那些出身于名门望族的参议员，自认为高贵，有着强烈的优越感，认为林肯出身寒微，而自己要在这样一位总统下面做事很尴尬，所以有人就用“鞋匠的儿子”来羞辱他，企图让林肯出洋相。

生：我想补充一点，当时的林肯刚上任，还没有大成就，那些参议员也不了解他。

师：谁来读一读那个参议员的话？（生读）你的朗读，使我感受到这位参议员的无礼态度。语调拖长、声音高且慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼。你们觉得这句话除了傲慢，还有怎样的态度？

生：还有嘲讽、讥笑、蔑视。

生：他不仅是在羞辱林肯一个人，他还在羞辱林肯的父亲。

师：林肯本来想阐述自己的施政纲领的，可竟然遇到了这样的场面，如果你是林肯，面对这样傲慢无礼的参议员，会怎样？

生：我会据理力争，告诉他们看一个人，不能仅看出身。

【评析】补充林肯的经历，不仅能让学生更全面地了解人物，而且为走进教材做了很好的铺垫，很自然地就引出了参议员们为什么会如此轻视甚至嘲讽他，一下子就把学生的注意力引入了课文。

师：伟大之人必有过人之处。我们好好走进课文，看看林肯是怎么说的，那些参议员的态度又是怎么变化的。（课件映示）

1. 从文中找出林肯说的话，抓住重点词，体会林肯这位伟人的品质，在自己最有感触的地方做批注。2. 林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化，为什么有这么大的变化？

师：现在，请同学们先自主学习，然后在四人小组中交流，可针对某个问题或某句话共同探究。（学生交流讨论）

生：让我很有感触的是林肯说的这一段话：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它，虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”面对那个参议员的羞辱，林肯没有发怒，也没有对骂，而是那么从容、坦荡，不卑不亢。

师：“不卑不亢”这个词用得真准！你能把这种感觉读出来吗？（生读）你读得语速适当，沉稳有力，非常好！

生：我觉得林肯的过人之处，不但在他处理事件的态度上，而且在他的气度上。林肯现在作为总统，还肯为他的参议员修鞋，是那么宽容，而且那么坦诚，丝毫不因为自己是鞋匠的儿子而感到屈辱。反而为自己有这样一位父亲而自豪。

师：说得好！你从这句的哪个关键词体会出了这种自豪感？

生：我是从“艺术”这个词体会出来的。林肯的父亲是鞋匠，一般人称赞他们只说手艺好，而林肯说是艺术，林肯为自己是一位能工巧匠的儿子而感到自豪。

师：你走进了教材，在用自己的心灵与作者对话，了不起！咱们中国有句古话：“三百六十行，行行出状元。”职业没有高低贵贱，凭自己的劳动和智慧生活，本身就很值得尊重。

生：我觉得林肯的话绵里藏针。林肯的父亲曾经帮助那位参议员的家人做鞋子，应该很熟悉了，他也一定知道林肯父亲出色的做鞋手艺，他不仅不心存感激，还当众羞辱林肯，真是不应该。而林肯没有批评他，而是不露痕迹地进行了反击。

师：你的见解很独到。

生：林肯不仅从父亲那里学到了做鞋的手艺，还学到了做人的艺术。

师：同学们真了不起，在看似平白的文字后面，读出那么多不寻常的内涵。

【评析】教学环节安排得颇具匠心，抓住林肯的话，先引导学生进行多元解读，在与文本不断对话的过程中，感受人物的魅力。然后，从多方面来引导学生体会林肯话中的“含金量”，对林肯和那位参议员的感受深刻了起来。

师：还有同学对林肯的其他话语有感触的吗？

生：我注意到了林肯的这段话，“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好”。当时的气氛那么尴尬，林肯不仅没有谴责那个傲慢的参议员，还很感谢他，足见他的胸襟开阔。

生：这段话中，林肯一连用了三个“永远”，表明他不仅没有为自己是鞋匠的儿子感到屈辱，还很自豪，可以说他一定会牢记自己的使命，为国家、为人民实实在在办事。我从这段话中读出了他对父亲是多么爱戴，多么怀念。

师：嗯，你触摸到了隐含在文字背后的情感温度。这是一位怎样的总统呢？

生：这是一位仁爱的、宽容的、智慧的总统。

生：林肯领导人民在南北战争中取得了胜利，废除了黑奴制度，美国因此走上了富强的道路。可以说，林肯更是一位充满正义的伟大的总统。

师：林肯当总统后取得这么大的成就，他的坎坷经历为他后来的出色表现奠定了坚实的基础。参议员们听了林肯的回答，态度发生变化——

生：他们从开始的尴尬、羞辱、大笑，到后来的静默，再后来变成了赞叹。

师：静默的时候，这些议员会想些什么？

生：这位鞋匠的儿子确实不一般，我们刚开始小瞧人家了。

生：这样宽容、仁爱、坦荡的人，不正是我们要寻找的人吗？

师：是呀，林肯的这些优点感染了很多人，大家相信，这样的人一定会取得成就的。以至于最后大家发出了赞叹。这种赞叹是由衷的，因为——

生：林肯代表了正义，这样优秀的人一定会取得巨大的成就。

师：最终，这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和伟大的成就，向世人证明了：伟大与出身无关，即使是鞋匠的儿子，同样也可以成为伟大的总统，也可以让世人永远记住他的名字。在林肯与参议员们的对比中，你还看到什么？

生：我觉得，参议员们不能算是坏人，从他们开始的“尴尬”，到有意“羞辱”，又到羞辱后的“哈哈大笑”中，让人感到他们的傲慢。可是，听了林肯的回答，他们静默了，最后发出了赞叹。可见，这些参议员还是能分辨是非的，能认识并改正自己的错误。可以说，这些人还是社会的精英，林肯最后也是靠这些人一起努力，才取得南北战争胜利的。

师：是呀，正因为林肯能正确识人，他才会取得巨大的成就，成为一代伟人。

【评析】抓住林肯话中的三个“永远”，体会林肯对父亲的敬爱；通过参议员们与林肯表现的对比，体会林肯的宽容、坦荡、仁爱和智慧。在此基础上，进一步引导学生正确理解参议员们的表现，不绝对地把参议员们与林肯放到对立面上去，也让学生理解了林肯为什么用这些话来回答。这样，林肯和参议员们都是一个个鲜活的形象。学生对文本的理解，也达到了一个新的高度，他们的认识也得到了升华。

师：这篇课文是根据中国台湾作家林清玄的作品改编的。可是，我们的课文却把作者最后一段的揭示寓意拿掉了，你能体会编者的意图吗？

生：编者拿掉最后一段，是想让我们自己读课文，把其中的内涵体会出来。

生：如果有最后一段，很多人一定仅从这句话中去说道理，就不会去悉心体味文章了，那么，所得到的，仅仅是苍白的一句话。

师：说得真好，整篇课文没有华丽的辞藻，很朴素，却深深打动了我们。这是什么原因呢？

生：因为作者抓住了人物语言和神态来描写，而人物的语言又饱含真情，所以我们都被打动了。

师：由此可见语言的力量、真情的力量，它不仅打动了参议员们，也打动了在座的每一位同学。我们平时写作，也要重视人物语言的刻画，抒发真情实感。

【评析】教者引导学生去体会编者的意图，让学生懂得了该怎样去读课文，怎样去描写人物，学以致用在这里得到了落实。

（钱锡铭，本刊副主编；邰凤琴，淮安市金湖县实验小学）