新时期提高初中班主任班级管理效果的方法探究

刘玉红

摘 要：在初中的班级管理中，班主任面对的是一群刚处于青春期的孩子，并且其认知能力和对事物的分析意识不够完善，这对于塑造良好的班级文化是不利的。对此，班主任必须对学生采取一定的方式，让学生接受教师，配合教师的教学工作，在管理班级时经常鼓励学生。

关键词：班级管理；初中生；爱心

班主任的班级管理其实就是要求教师必要时可以给学生一定的赞美和夸奖，而赞美和夸奖的对象不能仅仅局限在一部分表现好的学生，而是要面对所有的学生，因为整个班级的学生都是班主任需要照顾的对象，也就是说，初中班主任的管理要以呵护关心学生为主，尽量避免斥责学生。

一、初中班主任管理工作开展的前提

1.在管理中要与学生形成良好的、平等的关系

在教学中，学生与教师之间实际上应该是一种平等的关系，教师在学生面前应该是知心的朋友而不是高高在上的长者，学生更不是教师的低等教学对象和下属。只有教师和学生之间是一种平等的教学关系，学生在学习中才会更加具有安全感，进而在学习上也会充满自信心，一旦在学习中遇到一些问题学生也不至于没有信心而不敢向教师提出疑问。比如，在教学中，教师可以时常与学生一起参加体育运动，如篮球、乒乓球都可以与学生一起玩耍，这样教师在后续的教学中与学生的关系只会更加亲密，一旦学生与教师的关系达到了紧密的程度，作为班主任而言，其在班级管理上也会更为轻松，因为教师平时与学生一起运动和玩游戏，学生已经将教师当做了好朋友，这样不管是课堂纪律还是具体的教学计划实施，学生都会无比地配合；另外，当学生犯错误时，教师要试着了解学生犯错误的具体情况，宽容地对待学生所犯的错误，学生在回答问题时要时刻给予学生自信心，鼓励其回答问题，不管回答问题正确与否都要给予足够的肯定。

2.呵护管理的方式可以为学生提供必要的爱心

在很长一段时间里，很多教育家都十分注重给予自己的学生足够的教育关爱，因为这样的教学方式会使自身的教学更加贴近学生的需要。其实一旦教育离开了爱，教育也就很难成功，特别是对初中生而言，教师给予学生一定的爱的教育，会让学生在学习中产生更大的动力，其实爱的教育关键因素在于教学方法和教育手段，一般而言，教育中传递的爱心主要是通过教师与学生之间的谈心实现的，特别是对一些成绩较差的学生，教师需要从其优点入手，给予学生足够的肯定。教师从学生自身的优点出发就能激励这部分学困生在后续的学习中逐渐找到学习的自信心，从而在今后的学习中端正学习态度，另外，教师还可以从中引导学生树立正确的学习目标。

二、班主任管理工作开展的具体表现方法

1.教师可以经常鼓励学生善于表现自我

在初中教学中，一般情况下每个班级都有一些班干部，而教师选择班干部的方法可以利用民主的方式进行。具体做法是让学生在彼此熟悉自身的情况下，采取民主推举的形式，让学生首先推荐自己觉得合适的人选，然后被推举的学生主动上台进行竞聘演说，演说中学生尽量将自身的优点以及竞选的优势讲出来，特别是要将竞选成功后自身所要做的努力方向进行阐述，最后教师组织所有的学生投票表决。这样基本每个学生都可以获得展现自身能力的机会。因为班干部的产生是学生共同选举产生的，学生的自信心显然变得很强，他们会认为自己的班干部身份是学生选出来的，说明自己很优秀。

班干部产生后，教师需要给予学生足够的鼓励，由于这部分学生是班级中比较优秀的群体，因此，教师在组织学生开展班干部会议时要要求这部分学生积极地发挥班级的带头作用，班干部在工作中做得好的地方教师要及时进行表扬，做得不好的地方也不要严厉批评，而是要指导学生做好，后续改进就可以。对于初中阶段的学生而言，由于时常面对一些新鲜事物的诱惑，难免会产生一些错误，这时候教师只需要及时让学生认识到自身的错误，保证改进就可以，作为班级中的干部需要起到带头的作用，及时帮助其他学生解决生活和学习上的问题。

2.管理的方式要以增强班集体的凝聚力为主要目标

在具体的教学中，一些班主任只是单一地将学生表现不好的情况提出，而对学生表现较好的部分却没有提出，因为这些班主任认为只有对学生足够地严厉才会让学生在学习中越加规范。但是，在具体的班级工作中，只有让学生都对同一件事情有共同的认同感后才会逐步达到让学生热爱班集体的目的，事事都可以为班级着想，这样才会有好的班风存在。一般来说，作为班主任可以每周召开一次班会，可以率先对一些做了好事，或者为班级争得荣誉的学生进行必要的表扬，特别是在集体活动中，班主任需要时刻记住要鼓励学生参加活动，让学生学会对全班赢得比赛充满信心，在活动结束时要及时对表现优异的学生进行表扬，并且提供一些奖品，这样教育效果会非常好。

总之，对于初中的班主任而言，要想很好地管理班级，让班级的凝聚力得到显现，就必须首先与学生打成一片并随时了解初中学生的心理状态，让学生感觉到与教师是平等的关系，无论是惩罚教育还是表扬教育都需要合理运用起来。如果在教学工作中只知道表扬而不批评学生，只会逐步扭曲学生的认知，同时也是对学生的不负责任，另外，每个学生身上都有优点，都有可以值得肯定和赏识的地方，对于班主任而言，只要用一颗平常的心对待班级管理，班级文化建设也不会太难。

参考文献：

[1]徐慕贞.刍议加强班级精细化管理，提升德育工作实效性[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.

[2]张立林.班级管理的人文性[J].学周刊，2016（17）.