浅谈如何激发少数民族学生学习语文的兴趣

斯郎旺修

摘 要：少数民族的学生，从小接触到的就是自己民族的语言，在掌握自己民族语言的同时，也要学习汉语，对当地的学生而言是一个不小的挑战。学生的汉语发音不够标准、不能很好地理解语文阅读课文的意义，特别是文言文，更让他们一筹莫展，作文语句不通顺，这些问题对少数民族学生学习汉语造成了很大的困扰，影响学生学习语文知识的兴趣和热情。

关键词：少数民族学生；语文学习兴趣；激发

语文对于学生来说是他们了解中国文化的基础，只有将语文知识学好了，学生才能够进行广泛的阅读，获取更多的知识。但是对于少数民族的学生来讲，学习语文知识，却不啻为一个极大的难题，我国的许多少数民族都有自己的语言和文化，他们一开始接触到的就是自己民族的语言和文化，语文以及汉语对他们来说，学习起来并不容易。然而，随着经济的发展，学生学习语文知识，了解其内涵，也是当前学生发展的需要。那么，在语文教学中如何攻克难关，激发少数民族学生学习语文的兴趣，让他们更好地学习语文，也成了在少数民族地区开展语文教育的教师亟待解决的一个难题。笔者在少数民族从事语文教育多年，根据自己的教学经验，探索了一些少数民族学生学习语文的方法，下面，笔者就来简单地对自己的教学方法进行论述。

一、充分了解学生，激发学生的学习兴趣

少数民族地区的学生有许多对语文知识都十分热爱，在过去由于经济基础及地域的限制，使许多的教师不愿意前往少数民族地区的学校教学。但是，近些年来，国家对少数民族的发展建设更加关心了，对于少数民族师资队伍的建设也投入了更多的人力和物力。例如，西部建设计划，就是为了给少数民族地区输送更多的人才，帮助少数民族地区的发展，而这其中的人才就包括教师。

少数民族地区学生的师资问题解决了，然而学生的语文学习积极性依然上不去，学生的语文成绩依然得不到提高。究其原因，主要在于教师没能够抓住少数民族学生的学习特点，对学生没有充分了解。少数民族的学生，语文基础差，有的学生可以说毫无基础，但是教师在教学过程中不能根据学生的学习特点进行教学，在课堂上依然采用传统的教学方法进行教学，使学生在课堂学习中与教师的期望值越来越大，也使学生对语文学习缺乏动力。

基于这样的原因，教师在教学时应该先对学生的语文学习基础有一个充分的了解，知道学生学习语文的状况如何，再在教学时根据学生的学习特点开展适合学生的语文教学，帮助学生更好地学习语文知识，使学生能够更好地发展。

二、让学生在语文课堂有话可说，激发学生的学习兴趣

在学习中学生是学习的主体，教师在课堂上是无法替代学生学习知识的，他们只能通过自己的教学更好地引导学生学习。少数民族地区的学生，在平时的学习中可能不只是需要学习汉语，他们对自己本民族的语言可能也需要学习，而汉语知识有些学生在小时候并没有接触，所以学生学习起语文知识，可能并不像学习自己本民族的文化知识那样顺畅，这使学生在课堂学习时十分被动，这是十分不利于学生的学习的。

因此，教师在语文课堂上一定要想办法让学生主动地学习语文知识，激发他们的学习兴趣。比如说，在课堂上有些语文课文的知识可以让学生参与进来，让学生试着在课堂上开口，学会说“语文”，让他们感受到语文学习的魅力，积极主动学习。

如，学生在学习《皇帝的新装》这一则著名的童话故事时，教师可以将班上的学生分成几个小组，让学生自己模仿课文中皇帝、裁缝、百姓的角色进行对话，最后各个小组选出几名代表在课堂上进行对话，这样学生既能学到课文知识，也能够参与到课堂教学中，对学生学习兴趣的激发帮助极大。

三、创建轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣

少数民族的学生学习没有基础，学习压力十分大，在课堂教学中，教师如果采取高压政策进行教学，学生学习的积极性很容易就会被消磨殆尽，提不起语文学习的兴趣。因此，教师在教学过程中一定要注意方法，为学生营造一个轻松的语文学习氛围，让学生能够感受到语文学习的乐趣，积极主动地学习语文知识。教师可以在课堂上引入一些语文小游戏，如猜字谜、成语接龙、故事新编等，通过这些有趣的语文游戏，激发学生的学习兴趣，让学生感受到语文学习的乐趣，乐于学习语文知识。

总之，在少数民族地区，如果想要激发学生学习语文的兴趣，让学生积极主动地学习，教师在教学时就要有方法，要学会在课堂教学中调动学生学习的积极性，让学生能够感受到自己在课堂上是有参与到语文教学中的，是有进步的。只有在课堂上学生感受到学习语文的乐趣，并且积极主动地学习了，学生的语文成绩是有提高的，学生才会想要学语文。当然，在这个过程中也需要教师不断努力，帮助学生学习，使他们能够全面发展。

参考文献：

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