综合实践课堂学习活动呼唤“我在”

陈宇峰

综合实践活动课程以其特有的开发和实施的基本理念，决定了学生在课程实施过程中绝对的主体地位，因此，教师在综合实践活动课程学习活动指导过程中，必须始终将学生放在首位。“我在”其实就是学生立场的鲜明表达，是综合实践活动课程关注“鲜活的人”的哲学表述和突出表现。课程的特殊性还在于学生应该始终在活动中“唱主角”，一切学习活动要以他们的生活经验为基础，学习活动的开展要以他们的实践为主，学习活动的有效达成要以他们的体验感悟为主。所以，综合实践活动课程要让学生在课堂学习活动中做到“我在故我思，我思故我在”。

实现综合实践活动课程学生发展目标，教师要实现教学指导思想的转变，学生立场的转变。而目前综合实践活动课堂教学的现状是：教师可能会基于公开课的展示，基于自己研究任务的需要，基于学校的要求进行学习活动主题选择和设计，使课堂呈现的学习活动有趣、热闹，但热闹的背后是学生主体的缺失，没有真正让学生自己看，自己想，自己说，自己做；而是让学生在看老师，看热闹，看表演，说书上的话，说大人的话，说“正确的话”。解决这一问题的根源在于教师，我们唯有蹲下来看、想，让学生进入具体的学习活动设计与实施的每一个环节，才能教出“眼里有我，心里有我”的好课来。

一、预设学习活动有“我在”

综合实践活动的学习活动预设，教师更应该切实了解学生的生活与学习活动的关联度、学生对该主题的知晓度，用“学生的眼睛”看世界，用“学生的脑袋”想问题，只有对学生的生活经验基础、知识能力起点有了客观的分析，才能进行有针对性的预设，多角度、多维度地对可能出现的情况进行教学推进的设计，切实帮助学生掌握学习要点，突破学习难点，迅速帮助学生解决问题，学会需要掌握的技能。我在区级公开课《都是雾霾惹的祸》教学设计前就是通过和学生谈话来了解学生对雾霾的认知度、感知度，然后设计学习活动。比如，预设“认识雾霾”这一学习活动，我就基于学生有经历没认识的基础，预设通过图片让学生回忆经历过的雾霾天气，回忆当时的生活场面，先直观感受，再结合课前资料的搜索，组织学生交流雾霾对人的危害。这样的学习活动预设将雾霾的认识转化成学生在现实生活中实际面临的问题，是学生保护自己和家人真正有需求的学习活动，他们的学习动力充足，学习目标明确，参与程度高，体现了学习活动“我在”的优效。

二、推进学习活动有“我在”

学生作为学习活动的主人，应参与到活动中去，在活动过程中经历、交流、体验、碰撞，才能真正获得智慧和技能的全面发展。教师在课堂学习活动推进中，让学生唤醒生活经验，在调动自身经验和能力储备的基础上，说自己的话，解决自己的问题，才能实现真发展。这样的课堂学习活动推进才会呈现学生生命的张力，才能更好地满足学生的发展、突破需要，老师的指导也就成为学生的“春雨”，能够恰到好处地帮助他们解决问题，获得方法，掌握技能。还是以《都是雾霾惹的祸》一课的学习活动推进为例。课堂中将学生描述亲历的雾霾天的生活场景，结合了解到的雾霾危害，充分进行交流后，我组织学生回到自己的生活中寻找雾霾产生的源头，思考解决的办法，将学习活动内容问题解决的方法策略转化成指导学生解决现实问题的方法，从而巧妙地引导学生说自己的生活，聊发现的问题，谈解决的办法，使得学生都自然地将自己融入生活情境中去。在劝说周围农民不要焚烧秸秆的学习活动中，他们流露出自己的真实情感，用自己的话语说秸秆焚烧的危害。当老师以农民的身份辩驳时，有的学生说秸秆可以回收变钱，不说危害，用农民的经济需求来引导，实现劝说的目标，这样的学习活动才是解决真问题，实现学生真发展的好活动，让学生在智慧碰撞中获得经验和技能的全面发展。

三、评价学习活动有“我在”

对于学生在学习活动中的表现和学习活动的成果，老师不仅要重视评价，还要提供平台。我的课堂评价总是以学生评价为主，激励为主，深受学生的喜爱。比如，我的家常菜创新展示课学生展示活动，就是先让学生说自己对菜品的创新设想，然后展示自己的作品，请同伴品尝，评价作品。经历说、尝、评的活动过程后，让学生自我评价创作是否成功，为什么？再请同伴给予评价，给出建议等。这样，学生进行自我评价有“我在”，有话说，小组成员互评也建立在“我的参与”基础上，有了真体验，评价就会真实客观，有利于升华他们独特的感悟和体验。在此基础上，老师的评价也就有了提练和拔高的空间，能指导各类学生在综合实践学习活动中有更精彩的表现，并给予充分的肯定和激励，促进学生有激情地投入到各种学习活动中。

“我在”是综合实践活动课程的深情呼唤，只有老师时刻以童眼看世界，以童脑想问题，以童心做活动，始终将孩子放在课前，放在眼前，放在心里，才能上出扎实、真实的好课，才能更好地让孩子在课里出现，在课里好好成长。

参考文献：

[1]王燕红.小学综合实践活动课程资源开发研究[D].山东师范大学，2011.

[2]文可义.综合实践活动课程的设计[J].广西教育学院学报，2001（6）.