精诚所至 金石为开

王苏萍

摘 要：学习力，是由一个人的学习成就动机、学习信心、注意力、意志力、学习策略等因素组成的合力。提高学生的学习力，是培养学生的综合语言能力的一个很重要的方面。旨在围绕“精诚所至，金石为开”，阐释如何激发保障房片区英语学困生的学习兴趣、学习动力、学习英语的自信心和毅力，提高英语教学质量。

关键词：初中英语；学困生；学习力

在现阶段的初中英语教学中，面对一群保障房片区的学生，因小学阶段对英语学科的不重视及保障房片区的家长对学生英语学习几乎没有要求，导致他们进入初中后变成了英语学困生。保障房片区英语学困生除了具有同年龄阶段初中生的厌学外，还有其独特的心理特点，且各个学困生之间还存在个体差异。我认为：在初中英语教学中，必须抓住学困生的特殊心理，采取特殊教育方法——“精诚所至，金石为开”，这样才能提升保障房片区初中英语学困生的学习力。我着重从以下三方面着手：

一、用满腔热情消除对立情绪，激发学困生的英语学习兴趣和学习力

初中英语教学不仅要传授知识、培养能力、开发智力，还要塑造灵魂、陶冶情操，促进其全面发展。为了消除学困生的畏惧心理和对立情绪，教师必须带着满腔热情有意识地接近他们、亲近他们，从生活、学习、思想方面关心他们、帮助他们，使其相信老师，把老师当成知心人。有了师生间的相互信任作基础，以诚相待，寓思想教育于课堂教学之中，他们就会对英语教学内容感兴趣，这样就能达到事半功倍的效果。所以，激发学生学英语的兴趣是提高学生学习力的最好办法。

我班曾有位女学生，平时天真活泼，上课很专心。但每次考试下来，她的分数总是很低。问其原因，她说：“每次英语考试我都很害怕，一害怕，心一慌，脑子里就一片空白，把什么都忘了。”其实，心理因素是她考不好的主要方面，我从她的思想着手，开导她、鼓励她，并尽量利用空余时间对她进行单独辅导，帮助她克服学习上困难，消除心理障碍，注意心理素质的培养，渐渐地她的英语学习兴趣和学习力提高了，经过一段时间的努力，也就告别了英语“一路红灯”的历史。

二、全面了解学困生，善于发现和肯定学困生心理上的积极因素

自尊心人人都有，尤其是保障房片区的学困生，他们更希望受到尊重，他们特别珍视自己在集体中的声誉，不愿意打破自己在集体中的合理地位，这是一种积极进取和克服缺点的内动力，这样的自尊心，就是一种良好的心理品质，学困生也不例外。初中英语学困生因为学习长期处在落后状态，又因为经常出现这样那样的问题，他们身上缺乏应有的自尊心，产生了比较强烈的自卑感。久而久之，他们无心学习，抱着破罐子破摔的态度，不思进取。对这一部分保障房片区学困生，作为初中英语老师，我们需要对这些学困生进行全面了解、细心观察、摸清他们的心理动态，根据每个学困生的个体特点，用一把钥匙开一把锁的方法，点燃他们自尊的心灵火花，从而提升他们的英语学习力。作为初中英语教师，我们一定要抓住初中英语学困生的特殊心理，充分挖掘他们的积极因素，消除不利于进步的消极因素，有的放矢，使保障房片区英语学困生在反复曲折的步履中始终得到学习英语的动力。

因此，英语老师要像地质工作者寻找宝藏那样，善于发现初中英语学困生学习英语的动力，捕捉学困生心灵深处与众不同的自尊心，帮助他们树立英语学习的自信心，从而使学困生爱上英语这门学科，他们也就能逐渐提升英语的学习力了。

三、正面启发，循循善诱地做好英语学困生的说服教育工作

说服即说理。“说服”教育包括师生两方面的活动，即教师“说理”，学生“服理”。英语老师一定要把“理”讲到学生的心坎上，说得透彻，学生才会心悦诚服地接受；如果我们老师虽然讲的是“理”，但讲得索然无味，学生不但不接受，还会暗自抵触。同时对英语学困生进行说服教育时，不但要严肃果断，而且要简明有力，语言上绝不能挫伤他们的自尊心，还要充满理解和谅解。

所以，英语老师一定要采取正面说服教育的方式，积极启发诱导学困生努力学习英语，同时，我们要使学生明白，要想学好英语，必须要有持之以恒的毅力。

有人说，对英语学困生要“凶”一点。其实，学困生并不害怕态度凶的老师，反而对既严格要求又亲切诚恳的老师佩服得五体投地。有经验的英语教师都知道，英语学困生犯了错误，不能要求他非一次承认不可，给他留下一个思想认识的时间与空间，然后师生之间再作一番心灵沟通与交流。同时，我们还要充分挖掘英语学困生的闪光点。因为这些学生从小学到现在，没少挨骂、挨埋怨、受冷落，他们已经习惯了这一切，也就麻木了。我们千万不要总是从语言上、眼神上去伤害他们，这样只会导致“破罐子破摔”的现象再次发生。“尺有所短，寸有所长”，他们也有优点。发现他们在其他方面的优点，在班级里表扬他，让他觉得我心中有他，不像其他人一样无视他，也就偏爱英语这门学科了。

对英语学困生的教育一定要把理和情融合起来，从大处着眼，小处入手，使他们在潜移默化中受到感染和熏陶，提升他们学习英语的毅力。实践证明，这个方法对提升初中阶段英语学困生的学习力是行之有效的。

总之，对保障房片区英语学困生的思想教育是一项艰巨繁复而又复杂细致的工作，我们既要遵循学生心理发展的一般规律，又要把握保障房片区学困生的特殊心理状态，努力创设一种和谐宽松的学习氛围，从而全面提高初中英语教学质量，提升保障房片区学困生的英语学习力。因为我们深信：精诚所至，金石为开。

参考文献：

[1]刘海峰.学习力[M].中国华侨出版社，2008.

[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1991.