试论中学美术教学中对学生审美能力的培养

杨慧

摘 要：在当前的中学美术教学过程中，应该在原有的教学目标基础上增加对学生审美能力的养成，从美术学习的过程中，学生可以感受到身边美的存在，这样才能让他们的鉴赏能力得到显著的提升，通过本文的论述可以知道，生活中不乏美好的事物，只要善于发现，用心体会，就能不断提升学生的审美能力，而美术教学是其中的一个重要途径之一，这在中学教育阶段是相当重要的工作，希望在本文的论述下，可以促进学生审美能力的进一步提高，从而促进学生综合能力的养成。

关键词：中学美术教学；学生；审美能力

在当前中学美术教学的过程中，加强对学生审美能力的培养是比较重要的一项工作任务，从概念上来看，审美能力就是要求学生通过对艺术作品的欣赏能够发现其中的独特之处，或是在日常生活中具备鉴赏以及观看美术作品的能力，这是需要经过不断实践的过程，只有进一步增强对学生审美能力的养成，才能发现美与创造美，才能让这个世界变得更加美好。在中学阶段，正是学生养成审美能力的重要阶段，通过一定的手段能够帮助学生养成积极向上的审美意识，这对他们今后的人生发展也是具有重要帮助的。下面笔者就通过具体的途径探究中学时期应该如何对学生的审美能力进行有效的培养。

1 提高学生审美欣赏的水平

事实上，美在人们生活中所处可见，美是与人们的精神世界具有密切联系的一种抽象化的事物，所以在社会不断发展与演变的过程中，美其实也是在不断变化着的，但是无论怎样变化，只要学生已经具备了能够欣赏美的能力，就可以随时随地对生活中美的事物进行鉴赏。中学美术教学过程中为了进一步促进学生审美能力的提高，首先就应该让学生具备审美欣赏的水平，可以对美起到一种感知性的认识，这样才能让学生驾驭艺术，让学生感受到实际上艺术并不是高不可攀的，艺术真正的来源于生活但是却又高于生活。在美术教学过程中，教师应该与学生一样，产生一种情感上的共鸣，在美术教学过程中增加欣赏的一环，不但要在直观上让学生具有一种美的体验，同时还应该对学生予以一定的美术欣赏指导，并且指导工作其实是十分重要的，这一活动能够让学生更加充分的认识到一个作品产生的背景以及其涵盖的思想内涵，让学生知道作者的创作意图是什么样的。当学生已经具备一定的审美经验以后，教师还应该在此基础上对学生加以更加深入的探索，在艺术的海洋中遨游，让学生对作品能够产生一种二次感受。在进行美术欣赏教学的过程中，教师需要让学生对作品具有一个基于一次感受基础上的更加深刻的认知，然后能够通过一系列的联想，将作品所体现出来的真情实感展现出来，这一方法有助于学生进一步获取对美的感知，并且能够令其整体能力得到进一步的提升。在开展美术欣赏时，学生如果对艺术形式一无所知的话，那么在一定程度上会对美的感知产生一定的阻碍作用，在这种情况下，应该先让学生充分的了解艺术形式，以绘画类型为例，绘画类型可以分为中国绘画与西方绘画，在这之中又有许多其他的分类，不同的绘画风格带给人们的感受也是不尽相同的，只有不断提高学生的审美能力，才能让学生的思想提升到一个崭新的高度，让学生感受到更加广阔的世界，从而达到预期的教学目标。

2 通过情境教学来培养学生的审美感知能力

作品教学是中学阶段的美术教学的重点，如何能够创作出好的美术作品，想象是帮助学生进行理解的重要方式。首先，要通过对作品的欣赏来帮助学生营造一种情境，以此来提高学生的审美想象力。例如波浪粼粼的大海、连绵的青山、秀美的三峡……通过对这些事物的情境化的感知，来深刻地体味它们的美。不同的艺术种类之间是相通的，它们都是美的追求。例如音乐与美术之间就存在很多艺术联系。贝多芬深沉、悲壮的《命运交响曲》、维瓦尔第委婉动人的《四季》，在音乐的播放中，教师带领学生一同闭上眼去感受音乐。在欣赏完后，教师和同学们对音乐作品进行分析和点评。然后让学生们带着刚刚音乐作品在其脑海中形成的情境来进行绘画创作，将自己对音乐的感受用绘画的形式来展现。此外，“书”、“画”本身也是有某种联系的。教师可以将文学作品引入到美术课堂的情境教学中来。例如可以引用张继的《枫桥夜泊》，教师可以引导学生对诗的意境进行想象：“深秋的晚上，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明日已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，孤独的游子。”学生可以通过诗歌的情境以及其中所蕴含的孤寂之情以及诗人当时所处的环境、历史背景等知识来展开绘画联想。此外，教师还可以搜集一些以这首诗歌为背景的绘画作品，给学生进行借鉴赏析。这种借助其他艺术形式来营造创作情境的美术教学方式，能够使学生的绘画创作更加形象、鲜活、立体。

3 绘画操作教学来培养学生的审美理解能力

理解是学习的基础，只有真正理解了，才能够更深刻、更真实地感知事物。中学美术教学的另一个重点是要努力提升学生的审美理解能力。只有理解能力提升了，学生才能够形成正确的审美观念，分辨是非、善恶、美丑。在中学美术教学中，应该将培养学生的审美理解能力放在重要位置。在实际的美术实践学习中，教师要引导学生开始进行作品的模仿绘画，通过反复的模仿练习最终实现自我的创新。通过不断的绘画操作练习，不仅能使学生在练习中得到绘画技艺的提升，同时也能使学生在绘画操作中真实地体会艺术的魅力，更加能从中体味到绘画艺术创作的艰辛与乐趣。此外，中学生正处于思维极度活跃、动手能力极强的时期，让他们多进行绘画操作练习，有利于学生对美术知识的学习和吸收，同时也能更好地增强审美理解能力的培养。学生动手画垂柳显然要比只是用眼睛观看垂柳要更能体会和理解垂柳的柔美。

4 践教学来提高学生的审美创造能力

在中学美术教学过程中，应当以培养学生审美创造能力为主要目标，激发学生的想象力和创造力，为学生的全面发展打下良好的基础。因此在初中美术教学实践活动中，应当对教学内容与生活实际紧密结合在一起，将抽象的美术知识形象化、具体化，培养学生的创造性思维，教师应当合理运用现代教学手段激发学生的想象例，通过拼、剪等方式以及线条、色彩等造型手段，增强学生的动手操作能力，并在实践活动中增强学生对事物的观察分析能力，促进学生的多元化发展。比如在春季，教师可以组织学生开展风筝比赛活动，鼓励学生亲手制作风筝，在制作过程中融合了设计、绘画等环节，不仅培养了学生的团队协作能力，也培养了学生的审美创造能力。

结束语

综上所述，在今后的中学教学过程中，学生要想促进审美能力的提高，需要掌握一定的方式方法，这样才能起到事半功倍的效果，并且要将这些方法始终贯穿在美术教学的过程中，教师应该认识到审美能力的重要性，并且在教学时让学生认识到其重要意义，这样才能顺利的实现预期的教学目标。

参考文献

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[2]王娜.浅谈创新思维在中学美术教学中的几点运用[J].大众文艺，2010（23）.