创新教学理念促使军事教育课程慕课化

张卫民+张天让+王力

摘 要：本文针对目前军事教育面对新形势下，从加强慕课制作团队建设、规范慕课教学内容、创造幕课开发制作的条件及完善慕课课程学习评价机制等方面进行论述，为促使军事教育课程慕课化提供理论指导。

关键词：军事；慕课；建设

在创新教学理念、先进网络技术和社会现实需求的共同推动之下，“慕课”宛如一股巨浪开始席卷全球，已引起国内外教育界的普遍关注。军事教育的课程进行慕课化，这是一个庞大而复杂的工程，任重而道远。为此要尽快依托军队综合信息网，创造便利全军官兵学习的环境，把优质的学习资源共享给每一名渴望成才的军人。

1 打造军队特色的慕课制作团队

一方面幕课时代的教员，除了要求教员熟练掌握教学内容以外，还要能够提高学员学习的兴趣，根据学员的需要，有针对性的解决问题。传统的课堂，通过纪律约束学员，让他们不敢离开课堂，而幕课是要吸引学员，让他们不愿意离开课堂。如何从“不敢”过渡到“不愿”，给老师带来了极大的挑战。另一方面军队院校的部分课程体系不同于地方，有其独特性甚至内部流通性，因此不可能复制私贴，更不可能机械照搬，这就决定了其慕课化必须依靠部队自身力量，即打造军队自己的慕课制作团队。我们必须选择优秀的教职人员、导演人员、摄录人员及慕课顾问组成专业的慕课制作团队。有任务的制作单位要组织慕课人员到地方或已取得制作经验的单位去学习去取经。慕课团队中的课程主持人应为学校专任教员，教学经验丰富，认真负责，治学严谨，特色鲜明，才能取得良好效果。每人只能主持一个项目。课程团队由主讲教员和助教组成，助教要负责资源整理及学员讨论管理，应不少于3人，鼓励建立跨校课程建设团队，不断提高慕课优秀团队素质。

2 规范军事慕课建设教学内容

对慕课课程内容要求是：既要精炼简洁、思路清晰，又应当能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有内容相对稳定性、基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。课程应以知识点为基础组织教学内容及其它环节，创意、优化课程的整体教学设计。课程建设基本流程为：对原课程结构分析、拆解知识点→择取、凝练核心知识点→重新创意、设计、结构课程→拍摄制作→翻译、校对→课程上线。

3 积极创造军事幕课开发制作的条件

慕课视频制作要求是先需将课程内容以知识点的形式切割成若干内容精简的小单元（小节），每一节视频以3-5分钟左右为宜，最长不要超过10分钟。视频规格采用MP4格式，确保一般的PC或移动终端都可以正常播放。具体说要做好以下工作。一是硬件要过硬。慕课开发制作最重要的是硬件设备的保障，只有合适的硬件设备才可以拍摄出令人满意的画面。演播室含装修隔音、灯光设备；30-50人中小型演播室，要求光线明亮，墙面吸声效果好，摄像机摆放方便；最好有监控室，可以实时监控到拍摄效果。拍摄场地应具有教员讲台、计算机、网络、投影（液晶多功能电视）等多媒体设备。二是软件要先进。前期录制好课程后，后期的编辑与处理也非常关键，使用常用的专业制作软件，如大洋、索贝非线性编辑软件，Photoshop、After Effects，Flash等特效平面设计软件。三要选定项目负责人，及制片人。制片人必须要有较强的组织管理和协调能力，有丰富网络教学经验、网络课程开发制作经验及影视教材制作经验。合理管理好项目经费使用，根据课程要求制定建议计划并督促工作进度，协调教员团队和制作团队彼此合作中遇到的问题。制作团队要了解慕课课程的特点和制作要求，导演和监制具有丰富的电视教学片制作经验；相关人员（监制、导演、置景、摄像、灯光、录音、平面、编辑）配备完整；根据课程特点、教员授课风格、经费预算设计分镜头脚本；完成符合慕课课程质量要求的拍摄和制作。

4 完善军事慕课课程学习评价机制

努力培养官兵利用慕课自觉自愿学习的精神，把慕课学习作为军人素质提升的重要手段和方法，并建立相应的学习评价和管理制度，将慕课学习成绩和学习进度作为一项考核评定指标加入到军人综合测定中来。第一，预备知识测试。在学习视频之前，学员可以预习相关知识点的预备知识，预习完成后完成一些比较简单的测试题目。授课教员对预习情况进行评估，为后面的学习打下良好的基础。第二，课堂练习。在知识点视频播放的过程中或者播放结束后提出与本知识点相关的测试题目，要求学习者在固定时间内完成。完成后可以在线查看正确答案。通过此方法，学习者可以评价自己对学习内容的掌握程度。第三，课后练习。学习者完成视频学习后，在规定时间内完成课后练习，用于检测学习者是否掌握视频中知识点。课后练习以客观题为主，作答后可立刻获得结果反馈与题目讲解。如学习者已熟练掌握，则可以直接进人下一课程进行学习。第四，单元测试。每章内容结束后，授课教员可以根据具体情况发布单元测试或者单元子项目实践，帮助学习者消化和总结课程内容，达到巩固本章内容的效果。第五，期末测试。在整个课程结果后，授课教员发布期末测试或者项目实践，形成对该门学习课程的终结性评价。第六，登陆次数。课程结束后，统计学习者登陆课程学习的总状况来评价学习者参与课程的程度。

其次要做好学习互动评价。第一，师生间互动评价。在每个课后练习和单元测试后面可以设置一个师生互动区。学习结束后，授课教员会在互动区对学习情况进行总结，同时给出值得分享的作业的链接。这样学习者可以从多角度去分析和总结相关学习内容，从而更加全面地巩固已学知识。第二，同伴间互动评价。在每个单元后面可以设置一个讨论区，学习者可以在该讨论区发表与本章节内容相关的间题，同伴可以参与评论问题。要求每位学习者在每个单元学习后必须要发布问题，同时参与讨论三名或以上同伴的问题。授课教员会观察所有学习者的交互过程，并在师生互动区评论和总结那些突出的问题。