班会活动中班主任动态生成能力培养的实践与思考

龚棋

摘 要：课堂生成是新课程改革倡导的一个重要理念。在班级管理中班主任要充分有效地利用班会活动中的生成性教育资源，把“动态生成”内化为自己的观察视角，外化为班级管理的工作作风。

关键词：班会活动；动态生成能力；实践与思考

动态生成的能力，是在班级建设领域中表现出来的一种综合能力。动态生成能力体现在班级建设的所有领域里，特别体现在班会活动中。因为班主任与班级的关系不是给定的，而是动态的、创生性的——班级生活在邀请班主任的生命介入，班主任也需要在自己的工作中，成就学生，成就自我。这就要求班主任不能简单按部就班地工作，不能等待上级指令或依照程序工作，而需要有动态生成的能力。

一、在班会活动中把“动态生成”内化为自己的观察视角

实践是人之发展的基础，而班会活动是学生在校进行实践活动的最佳形式。班主任必须关注班级管理中的即时动态，把握学生的思想动向，善于捕捉生成性的教育资源，并进行即时设计。只有充分预设好班级管理的内容，才能在班级管理中做到灵活应变。很多优秀的班主任之所以能自如地处理生成性教育资源，除了有丰富的管理经验外，更重要的一点就是注意利用学校生活诸方面的动态“事件”，对学生展开随机教育，这种动态生成的教育方式，往往会取得出人意料的效果。

班会活动1：这学期我们班被分配到了学校最难打扫的大花圃作为室外卫生区。这个花圃正处于两栋教学楼的正中心，经常被楼上的纸屑及各种遗弃的文具弄得一片狼藉，我们的值日生前脚刚打扫干净，后脚就被楼上扔的垃圾弄脏了，结果室外值日生叫苦不迭，谁也不想打扫室外。为此笔者抓住了这个可以对学生进行感恩教育的契机，花了几周的准备时间开了一节“美丽校园，感恩伴我行”的主题班会。班会活动以“槟中美、槟中情”为教育视角，让学生去发现校园之美，培养爱校、感恩之情。在征集室外卫生区值日生的活动中，有五位学生自告奋勇地承担起打扫大花圃一个学期的重任。班主任顺其自然，把握机缘，让这个教育资源随人事生成，立刻封这五位学生为班级的“护花使者”，并把同学们制作的感恩卡首先颁发给他们。这五位学生打扫大花圃的积极性大大提高了，同时班里学生对校园环境也更加爱惜，并珍惜彼此的劳动成果，常怀感恩之心，用实际行动维护好校园环境。

二、在班会活动中把“动态生成”外化为自己班级管理的工作作风

班级管理是一个由班主任、任课教师、教育内容、学生和环境组成的动态系统。新的管理理念要求班级管理既要重视预设，又要重视动态生成。生成性的教育资源需要我们班主任具有点石成金、化腐朽为神奇的能力。它要求班主任在活动中有更多积极的、主动的和创造性的能力，因而班主任更应关注其教育价值的开发与利用并外化为自己班级管理的工作风格。

班会活动2：笔者曾经开过一个“传递偶像正能量，我的青春不迷航”的主题班会。作为班主任，我们应帮助学生树立正确的偶像观，充分挖掘偶像身上的正能量，培养他们对流行文化的欣赏能力，让青少年以健康的方式去崇拜偶像。这节班会课的难点是引导学生学会分析偶像的行为是否符合常规道德标准，学会抵制偶像的非道德行为，从而发挥出偶像崇拜对青少年成长的正面作用。班主任把这个难点问题的解决过程当作了动态的教育过程，因为在班会活动过程中随时都可能产生新观点、新问题，班主任要在活动中让学生学会明辨是非，分清对错，而不是行政命令。因此营造班级群体的氛围非常重要，班主任始终要营造“诚信、公平、公正”的舆论氛围，在活动中把这些动态生成的教育资源外化为管理班级的工作风格。在活动中让班主任的人格魅力深深地影响和感染学生，让班主任赏识激励的教育思想、亲切平和的工作作风、民主科学的工作方法使学生拥有健康积极的良好心态，宽松开放的环境也让学生的潜能得到充分的开发。因此，学生在班会活动中敢于畅所欲言，在班主任所创设的情境中激烈讨论，发表自己的观点。活动最后，学生得出结论：不能简单地以“好”“坏”来加以评价，也不能对崇拜对象进行道德划分。真正的偶像，应该是代表中国当代青少年优秀的精神品质，只有把民族精神始终放在首位、对社会做出贡献的人，才能够成为青少年最佳的学习榜样。

高超的教育不会显出明显的斧凿痕迹。这就需要教育者注意认真学习，刻苦磨炼，持之以恒，在不断的教育实践中练就自己过人的教育艺术。而作为班主任，我们更要有敏锐的教育机智，学会在班会活动中培养动态生成的能力，让学生自然而然地形成一种品德、懂得一种规范，让孩子在活生生的生活中，引导自己的认识、体验，并抓住各种教育契机来唤醒心灵。

参考文献：

[1]李家成.班级日常生活重建中的学生发展[M].福州：福建教育出版社，2015.

[2]朱洪秋.中小学德育管理操作实务[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

（作者单位：福建省厦门市槟榔中学）