试论现代医学终身教育的构建

梁　攀,朱伟群,　王丽君（湘南学院临床医学系,湖南　郴州　423000）



试论现代医学终身教育的构建

梁攀,朱伟群,王丽君
（湘南学院临床医学系,湖南郴州423000）

摘 要：随着我国教育改革的深入，医学终身教育思想在我国医学院校的教育改革中得到发展。终身教育是一个持续的、终身性的教育理念，是我国教育改革发展过程的必然结果，同时也是我国构建学习型社会的要求。本文简要分析现代医学终身教育的内涵和医学院校终身教育的职能，并提出现代医学终身教育体系构建的途径，以期为我国医学校园的医学终身教育工作提供参考。

关键词：现代医学；医学院校；终身教育；构建途径

我国政府在2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，我国应该加快学习型社会的建设，各高等院校应该加快构建灵活开放的终身教育体系，搭建终身学习“立交桥”。促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。因此，我国的高等医学院校应该积极响应国家政策号召，加快教育体制的改革，加快医学终身教育体系的构建，创建终身学习的医学体系，促进医学技术的发展。

1　现代医学终身教育的内涵

终身教育思想最早起源于20世纪60年代，随着近年来的大力推广和普及，已成为世界各国教育改革的指导思想。新时期，我国的高等教育应该结合自身的发展特点，以终身教育思想为指导，加快终身教育体系的构建。一方面，积极发展多种教育形式，为学习者提供各种教育场所和机会，最大限度地创造学习的条件，以满足不同学习者的学习需求；另一方面，加快思想的转变，树立终身教育的教育理念，促进个人的终身、持续的学习，以满足学习者不同时期的学习需求。高等医学的终身教育则是由医学院校的基本教育、毕业后的再教育及继续教育三部分组成，其中医学院校基本教育是医学终身教育的基础，医学生通过基础医学理论的学习，成为一名具有一定专业技能的医学人才，并为以后的工作打下基础。毕业后的再教育则是医学生在毕业工作过程中通过规范的专业医学知识学习，深化所学的理论知识，逐步成为相关领域的专业人才。继续教育则是一个漫长的学习、教育的过程，医学生通过不断的学习新的医学知识、技术、理论和方法，从而成为医学专业人才。

2　医学院校终身教育的意义

高等医学教育终身教育体系的建立，可以改变高等院校的教学模式，加快学习观念的转变，使医学生树立终身教育的思想。终身教育体系的建立，可以充分的利用大学的教学、实验、信息等优势，推动我国学习型社会的建设，实现高等医学教育与社会需求的同步发展，促进医学教育过程由自发向自觉的转变，实现医学院校功能的转变，使高等医学院校成为当地医药卫生人才培养的主要阵地和人才的储备中心。此外，医学院校终身教育体系的建立，加快了我国学习型社会的建设步伐，大大提高了人们学习的自觉性，进一步提高我国人民的文化水平，促进和谐社会的发展。

3　现代医学终身教育体系的构建

3.1医学学历教育

我国各大医学院校应该加快构建完善的医学学历教育，通过对在职医务人员、高等院校医学生的学历教育和学位教育，使其掌握基本的医学理论知识和技能。同时加强与其他院校的合作，共同进行相关课程的教育教学，并共同制定学历教育的内容。目前我国在职的同等学历医务人员大多都通过参加研究生培训课程并申请硕士学位，这是目前我国应用较为广泛的医学终身教育形式。

3.2继续医学教育

各医学高等院校应该积极组织国家级、省级、市级医学继续教育教学内容的推广，鼓励在职医务人员和在校学生积极的学习，并颁发相关的医学继续教育证书，激发医务人员学习的积极性。高校医学继续教育应该的内容应该根据国家的规定和本地区的需求进行选取，注重医学专业的科学性、针对性、先进性、和实用性，以新知识、新理论、新技术为重点，促进医学继续教育形成一个持续的、长期的教学过程。

3.3卫生保健职业技能的培训

积极开展卫生保健职业技能的培训，通过开展培训班、专家讲座、技能训练等多种形式，提高学习者的职业技能。国家职业资格证书是检验医务工作人员职业技能的标准，因此应该积极的组织学习者进行职业资格证书的培训，使医务工作人员满足国家相关的医学职业技能规定，实现技能的提高。

3.4全科医学教育

我国卫生部于2002年正式启动的医学继续教育工程中，将面向社区医护人员的全科医学教育作为医学继续教育的重要内容，使社区医护人员掌握临床医学、康复医学、预防医学及人文社会科学的相关知识，促进基层医护人员的全面发展，推动我国社区卫生服务工作的发展，提高社区医护人员的职业技能，为社区人民提供优质的医护服务。

3.5住院医师规范化培养

作为医学生毕业后在教育的重要内容，住院医师规范化培养，可以进一步的提高医学生的临床技能，加深医学生的专业基础知识，从而实现临床治疗的规范化。大量的研究和实践表明，住院医师规范化培养是医学生成为合格临床医师的必经之路，可有效的保证临床医师的专业水平和服务质量。

3.6远程医学教育

现代远程教育是通过互联网实现继续教育的主要方法，学习者在接受远程教育的过程中，自由度较大，不受时间、地点等的限制，可以更方便的为学习者提供学习的内容，与传统的教育方式相比，其更加强调学习者自身的积极性，是实现终身教育的最佳方式。

参考文献：

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[2]李心蕊,李白桦.试论现代远程教育与我国终身教育体系的构建[J].现代远距离教育,2012(04):3-8.

[3]国卉男.中国终身教育政策研究[D].华东师范大学,2013.

[4]李文章.终身教育理论指导下的高校课程设置[D].汕头大学,2008.

通讯作者：朱伟群，副教授。

作者简介：梁攀（1979-），湖南郴州人，硕士研究生；研究方向:中西医结合心脑血管。

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.03.188