中美职业教育指导比较

2016-12-01王世鹏指导教师周建忠吉林农业大学吉林长春130118

人间 2016年11期

关键词：职业指导吉林就业指导

王世鹏指导教师：周建忠(吉林农业大学，吉林长春 130118)

中美职业教育指导比较

王世鹏
指导教师：周建忠
(吉林农业大学，吉林长春 130118)

摘要：本文选取职业指导这一方面对中美职业教育进行比较，通过对于职业指导本身的分析，结合两国在职业指导方面的举措研究职业指导对于职业教育的意义，并且找出两国在职业指导方面的异同。

关键词：职业教育；中美职业指导

一、职业指导的涵义与现代意义

所谓职业指导，最初是指由职业咨询人员指导失业青年选择职业并协助他们就业的一项社会工作服务。以后，这项工作进入了普通学校，便出现了所谓的学校指导，学校教师(或专职咨询人员)授予毕业生关于职业的系统知识，帮助他们认识自身条件并指导其选择正确的就业方向，实质上是为学生就业服务的。其在当代的核心意义仍然是-帮助青年选择并设计今后的职业前途乃至人生道路。

二、美国职业指导的特点

1.起步早、机构设立早、世界职业指导工作开展的先驱。

美国的社会职业指导工作始于1908年，当时的波士顿职业局面向失业青年提供职业选择的咨询服务，这个局的设立通常被认为是世界职业指导运动的开端。而后美国便召开了1910年著名的第一届全国职业指导大会。而后，美国各个城市开始普及这一举措，美国的职业指导便开始在欧洲开始传递，英国，法国都沿袭了美国职业指导的模式。

2.中学指导活动的火热开展。

波士顿公立中学职业指导活动的开展在美国产生了巨大的影响，自此之后，纽约、芝加哥、底特律等城市纷纷效仿。波士顿中学职业指导活动带领职业指导走入校园，面向即将走上社会的人群，这一举措受到了学生的欢迎，学生对自己的角色定位在中学期间出于同一性和混乱性之中，职业指导给了他们温暖的关怀。

3.与教育民主相结合的职业指导。

美国的教育民主应当感谢杜威先生的不懈努力，职业指导将教育民主融入之中，其最大的体现就在于其职业指导的目标。日本的职业指导关注自我设计，德国的职业指导关注生存。而美国的职业指导关注的则是自我的兴趣发展，自我的能力趋向选择职业，这充分体现了教育民主理念，美国职业指导在指导过程中，对于社会的需要、收入的高低、职业的社会地位不作任何评判，指导的基准是个人的喜好。“如果你想成为街头艺人，我绝不会劝阻你，我会教你街头艺人的生存法则”则美国职业教育的生动标语。

三、中国职业指导的特点

1.高校中的职业诊断与职业指导。

许多国家将职业诊断作为职业指导的一部分，中国尤其注重职业诊断，认为职业诊断是良好职业指导的基础。二十世纪初期，实用心理学进入教育领域，中国目前大学基本普及心理测评，其中有一项任务就是测试学生对职业的态度以及意向，作为日后职业指导的重要依据。所以职业指导与职业诊断紧密相连则是中国职业指导的最鲜明特点。

2.以再就业为导向的职业指导。

在中国，职业指导面向的主体与欧美一些国家不同，它更侧重于再就业人群的指导，中国的下岗潮推动了职业指导的发展，也给它加上了再就业的烙印，所以目前不少学者仍旧认为中国的职业指导是面向大部分失业成年人。所以，中国的职业指导的目的非常明确，就是就业，如何找到工作。中国职业指导的人群非常广泛，但是其起到做明显作用的领域就是再就业人群，并且难能可贵的是，职业指导不再流于语言的疏通和指导，更提供了一些职业培训作为职业指导的配套措施。

3.职业指导在社区的发展。

结合第二点继续谈中国职业指导的特点，就是能够将社区工作人员培养成不仅仅是社区服务工作者，也可以担任社区职业指导者。目前很多省市的就业证都在社区开办，这就赋予了社区对于职业指导的权力，许多待业的青年，下岗的工人，都成为社区职业指导的对象，并在社区开办一些免费的公益讲堂，锻炼操作技能的课程，这无疑是非常值得鼓励的，但是唯一的缺陷在于，缺乏统一的章程和规定，各个社区都在按照各自的想法开办，加之职业指导的人员并没有接受过正规的培训，那么在指导时的专业性问题还有待考究。