浅析如何在初中美术教学中营造良好的课堂氛围

王少玮

【摘要】课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学氛围直接影响着师生交流的广度与深度，同样影响着教学效率。课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的课堂情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要原因。良好的数学课堂气氛，能够有效地提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，对于优化教师的教学效果和学生的学习效果，培养学生的能力等方面都具有十分重要的意义。初中阶段的美术课堂，在很多人的印象中，也许只是教师教学生画画而已，没有其他学科严谨、有效，更谈不上课堂有效教学的理论指导。但初中美术教学同样也需要营造良好的课堂氛围。

【关键词】初中美术 课堂教学 氛围营造 策略

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0202-02

美术作为一门美学与艺术结合而成的综合性学科，主要是以绘画形式向人们呈现出好的东西。在初中课程中，美术虽不列入必修课范围，却是培养学生想象力、创造力的重要途径，对学生构建系统的、丰富的结构体系具有重要作用。因此，在初中美术学习中，不但要求学生能够感知美术传达出的艺术，还应能从人文角度诠释出美术的艺术感，这也是美术对课堂氛围有较高要求的原因。那么，在初中美术教学过程中，应如何营造良好的课堂氛围呢？

1.重视对良好美术教学情境的创设

在教学活动中，良好的课堂氛围是取得良好教学效果的重要条件。因此，教师应积极和学生进行课堂互动，多为学生介绍一些新鲜、趣味性强，且和美术相关的知识，激发学生对美术的兴趣，从而有利于课堂教学活动的开展。初中生正处于青少年时期，思维活跃、活力四射、对新事物接受能力好。教师在掌握学生这些特点的基础上，充分利用现代多媒体的优势，创设生动、有趣的课堂氛围，吸引学生注意力。

例如，在学习苏少版七年级下册第6课的《线的魅力》该节内容时，强调的是线条的魅力。如果单纯依靠教师讲解，学生很难感受到线条的魅力，且课堂氛围也枯燥乏味。为了让学生更好地理解这一主题，教师可事先收集一些关于线条美的画作，并用多媒体向学生展示，让学生大胆想象，发表自己的见解，然后进行创作。此外，还有《红、黄、蓝的构成》等抽象画作。通过展示这些色彩丰富的画作，学生被魅力的画面吸引，然后逐渐引导学生对作者内心世界进行解读，告诉学生可大胆发挥自己的想象。在这种轻松愉悦的氛围中，学生先被这些有趣的画面吸引，然后产生想象的兴趣，并能根据自身的理解与想象进行绘画。

此外，良好美术教学环境的创设，还离不开师生之间的互动。因此，在教学过程中，教师应加强和学生的互动、交流，让学生在其乐融融的氛围中感受到学习的乐趣，主动参与课堂学习，并产生主动绘画的动力。比如，在学习苏少版八年级上册第7课的《有趣的墙》该部分内容时，教师分析完自己的见解后，也让学生说说自己的看法，并描述一下心目中有趣的墙应该是怎样的？在整个互动过程中，学生放松心态，逐渐感受到美术课的趣味性，并主动融入到美术学习的氛围中。

2.注重对教学方式的创新

有效的教学方式是吸引学生参与课堂学习的关键要素。在以往的美术教学中，以教师的讲解及传授知识为主，学生只是被动地接受知识。长此以往，学生失去兴趣，课堂没有活力，更起不到促进学生学习的作用。因此，在美术教学过程中，教师应积极更新教学理念，根据学况转变教学方式，不断创新教学方式，以营造出有魅力的课堂氛围，激发学生对美术的兴趣。

比如，在学习苏少版九年级上册第7课《生活中的标志》该部分内容时，不再采用以往教师讲课为主的方式，而是让学生先说说自己的见解，并让学生谈谈自己生活中熟悉或喜欢的一些标志，然后让学生充分发挥自己的想象与记忆，进行“生活中标志”的绘画。又如，在学习九年级上册第1课《力量与生命》该节内容时，让学生讨论并谈谈自己对“力量、生命”的认识，然后结合自己的认识，用美术的方式展示出这一主题。通过这样的方式，学生主体性地位得到了重视，在自我价值得到肯定的前提下，对美术学习产生了浓厚的兴趣，并充分发挥了自己的主观能动性。

3.建立良好的师生关系

在美术教学的过程中，师生关系的良好与否，也会直接影响到课堂氛围的融洽度。如果师生之间关系融洽，师生互动频繁，课堂氛围很容易呈现一种喜悦、生动、有趣的气息；反之，师生之间缺乏沟通与交流，师生不能融为一体，课堂氛围则会陷入尴尬的境地，很难达到理想的教学效果。因此，在美术课程中，教师应改变过去的课堂主导者形象，积极和学生交流、讨论美术知识，做学生的朋友，促进有趣课堂氛围的形成。对于学生对美术作品的看法，应给予肯定，在发散学生思维的同时，引导学生靠近正确理解方向。

例如，在学习苏少版九年级上册第5课的《苏州园林》该部分内容时，先用多媒体向学生展示一些相关的图片。然后，师生之间就苏州园林的特点、色调、结构等美术知识进行热烈地讨论。在讨论过程中，学生可以充分发表自己的观点，教师可适时发表自己的看法，但以学生讨论为主，并对学生的看法给予鼓励与肯定，或者给予引导。学生在融洽的氛围中感受到了美术的有趣与艺术感，并主动参与到美术学习中。通过这样的方法，师生之间实现了有效沟通，不再拘泥于传统的师讲生听的课堂氛围，而是形成了一种融洽、和谐的学习环境，大大活跃了课堂氛围，有利于教学效率的提高。

4.小结

由上述可知，美术作为学生接触艺术、感受艺术的一门学科，不但能够激发学生的想象力，更能促进学生思维开发，提高学生对美、对艺术的认识与感悟，从而形成自己独特的审美意识及创造能力。因此，在美术教学中，教师应从多方面入手，如建立和谐师生关系、改变教学方式等，积极创设良好的美术教学课堂氛围，让学生在良好的学习环境中产生学习兴趣，培养学生的美术感知意识，提高其艺术创作能力。

参考文献：

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