营造情境，轻松教学

许福彪

【摘 要】随着新课程改革的推进，高中教育出现了变革性的改变，为了在高中阶段完善历史学习的效率，本文从课堂氛围改善的角度出发，提出了几点完善高中历史课堂教学有效性的策略。

【关键词】高中历史；课堂教学；有效性

1当前高中历史课堂教学中存在的弊端

1.1传统教育模式忽视了高中生的个性

在高中阶段，学习任务打，历史知识相较于其他学科是具有较多琐碎的知识点的，因此每堂历史课都有较大的学习任务，历史教师基于教学任务对于课堂时间占据着主导的地位，帮助学生梳理知识点，给学生构造时间表，往往忽视了学生的个性化学习需求，虽然历史教师的讲解工作是最高效的为学生梳理了历史事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果以及意义，但是这样的教学没有学生一定的时间进行知识点的自我消化，学生在学习历史知识的时候也缺少了自主的感受和感悟，久而久之就使得高中生对于历史知识的学习缺少了自我发掘的乐趣，对于历史学科的学习积极性也会大大的降低。

1.2高中历史课堂上学生习惯于听讲而对于历史课本缺乏基本的阅读以及理解

在高中历史学习阶段，历史教师对于知识的讲解都是基于冲刺高考的目的，这个时候的讲课方式往往是缺乏趣味性的，而学生在传统学习模式之下，习惯于在课堂上接收知识，缺乏主动探究以及思考的能力，由此学生对于高中的历史教材也就没有养成基本的阅读习惯，对于历史教材的忽视使得高中阶段的学生学习是机械的，也是盲目记忆的，学生往往忽视了优秀历史教材中文字的意义，忽视了历史事件的发生背景，了解这些知识有助于学生对于重点知识点的记忆和印象加深。

1.3高中的历史教师在课堂教学的时候不能做到给学生独立自主的学习空间

高中的历史教师对于学生的教学往往延续了填鸭式教育的传统教学模式，对于学生的自主学习根本不放心，将所有的知识都梳理清楚之后教给学生，历史教师在教学的过程中往往忽视了学生的课堂学习感受，对于学生的个性化学习需求考虑不足导致历史课堂的学习氛围往往是十分沉重和压抑的，严重的时候，会给学生的记忆力造成很大的影响，学生对于历史课堂的排斥情绪会逐渐增长。

2新课程改革的背景下优化高中历史课堂的教学策略

2.1在课堂教学的过程中营造轻松的学习氛围

良好的课堂氛围能够给学生创造良好的记忆环境，有助于学生提高学习兴趣以及乐观的学习心态，在这一过程中，高中的历史教师应当学会充分的尊重学生的学习需求，从学生的个性出发，使得学生对于新知识有探索的欲望，并且，为了给高中阶段的学生树立学习自信心，高中的历史教师在历史课堂学习的过程中应当给学生适当的肯定与鼓励，在教学讲解的时候为其营造宽松、自由以及民主的学习氛围，充分的调动学生的思维，鼓励学生发表自己的想法，也使得学生大胆的将自己的疑问表述出来，这样高中的学生对于历史课堂的参与度更高，对于当堂课学习的知识也有更深刻的印象。

2.2利用信息技术给学生搜集更多的图文资料加深

在高中历史学习的阶段，学生对于历史事件的认知不深，为了强化学生对于历史知识的影响，高中历史教师应当采用多样的方式进行课堂历史知识讲解，确保学生在课堂学习的时候对于历史知识的认知是全方位和多角度的，为此，高中的历史教师可以在历史教材的基础上搜集一些有关历史事件的视频资料、图文资料，这样学生对于这一历史事件的印象是深刻的，课堂的开展形式是多种多样的。

2.3高中的历史教师在课堂上进行教学形式的创新

在历史课堂上，历史知识是既定不变的，历史教师为了提升学生的探究学习兴趣，应当在课堂教学的时候不断的创新教学形式，为此，高中的历史教师应当深入的分析学生的个性特征以及学习需求，在课堂上采用创新的教学形式，给学生更多的发言以及思考的机会，在课堂上注意与学生交流沟通，确保高中的历史教师对于学生的学习现状有更深入的了解，在此基础上发现学生学习的不足，分析学生遇到问题的原因，用科学的教学方法引导学生改正不良的学习习惯，提高历史学习的效率，与此同时，高中的历史教师还要不断的提升自我的教学素质以及历史知识储备。

3总结

高中阶段的学习任务是十分繁重的，历史知识的学习是需要大量的时间的，历史学科相较于其他学科具有较多的知识点，且历史是一成不变的，学生对于历史的学习态度往往是认为其是枯燥无味的，为此，高中的历史教师应当改善这一教学现状，在课堂教学的时候改变传统的教学方式，深入的探究学生的学习需求，从多个角度创新历史课堂的教学方式，满足学生个性化的历史学习需求，促进学生的学习历史学科的兴趣大大提高，养成良好的学习习惯，为之后高中生的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]胡孜.基于学生主体性发挥的高中历史有效性课堂构建[J].新课程学习：学术教育，2009（3）.

[2]赵文龙，王秀青，贺千红.新课程背景下高中历史有效性教学方式研究[J].中学历史教学参考，2007（12）：12-14.