浅谈小学高年级语文课外阅读的现状与指导

【摘 要】广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。在倡导学习型社会的今天，恰当有效的课外阅读对于小学高年级同学来说尤其重要。

【关键词】课外阅读；现状；指导

一、阅读现状及分析

1.学校方面

在素质教育呼声日高的新形势下，我校学校仍以考试成绩作为衡量教学质量的唯一标准。即使安排有课外阅读课，但也只是一个样子。老师们都用来上语文、数学课。学生读书时间少。

2.教师方面

少数老师由于受根深蒂固的“应试教育”的影响，放不开手脚，课堂教学往往只限于课文，缺少课外阅读这一环。

3.学生方面

在老师和家长的高压下，学生以考试成绩衡量好坏。很自然的课外阅读得不到教师和家长支持，学生就很难获得有益的指导。在这种情况下，少数学生的课外阅读也多是读些卡通、漫画之类的读物，而那些需要较高阅读能力的书籍，阅读者寥寥无几了。

4.家长方面

有些家长往往认为课外书是“闲书”“杂书”，把学生的课外阅读视作“不务正业”。少数通情达理的家长也往往只局限于让学生读“作文辅导”之类的课外书。

由于应试教育的冲击，小学生的阅读量明显的不足于《新课标》明确指出：“课外阅读总量六年制不少于150万字”。

二、方法的引导

在多年的教学中，我深刻的体会到：要使学生得到较好的课外阅读，就要以课内为圆心，课外为半径。下面谈谈我个人的几点不成熟的看法。

1.名言引导

在人教版五年级上册第一单元的教学中，所学的内容都是与读书有关的课文。如《走遍天下书为侣》一文中写了作者与书为伴，读书的快乐、《小苗与大树的对话》中，季羡林老先生与小苗的采访中，谈的也是有关读书所带来的乐趣；语文园地中《开卷未必有益》精彩辩论学习、讲解，让学生受到启发，明白 “博览群书，而晓天下。”等含义。进而引用了家喻户晓的名人名言来启发学生。如 “书是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀，生活的方向盘”，让学生真正爱上课外阅读。

2.轶事启迪

以叶圣陶、鲁迅等伟人的终身学习的故事，来激励学生热爱阅读。如学习课文《三味书屋》后，相机向学生灌输鲁迅终身热爱学习的故事；学了课文《爬山虎的脚》后，引导学生体会他用词的准确。让学生从中懂得：读的书越多，读书的面越广，写起文章来就能得心应手。

3.介绍读物

老师首先推荐的书，学生能看到。为此，我在平常的班主任工作中，除了组织学生办好班级图书角，让学生用自己的书进行交流。我还鼓励到学校图书室借阅各种书阅读。同时，指导学生的读书方法。为了改变学生囫囵吞枣的读书习惯，我要求班上的每一个学生要有一本读书笔记本，把在阅读中学到的优美诗句、好词佳句以及读后的体会等做好记录，加强语言文字的积累。在每次的口语交际中，我还让学生以讲故事的形式向同学们介绍一些贴近学生生活的读物。如“童话寓言故事”、“少儿科普知识”等书刊杂志，从而激发学生对课外读物的兴趣。

三、精心安排，为学生课外阅读创造条件

1.利用教材，从教材入手

立足课内，指导好集体式课外阅读，使课外阅读服务于课堂。任何一篇课文，都不是孤立的，从作者生平、写作背景、写法之类似的其他文章，没有多数只是可供学生阅读，这时候，就要善于连用学生的课外阅读来为课堂服务。就如教学《人类的老师》这篇课文是，先让学生阅读一些介绍仿生学的文章。

2.放眼课外

指导好学生自主式课外阅读，使学生的素质得到提高。教师必须做好学生课外阅读的参谋。向学生推荐与所学课文有关的优秀的课外读物。学了《草船借箭》后向学生推荐《三国演义》让学生从小能接触到我国优秀的古典小说。

3.开展活动

让学生在活动中成长。我会利用班会课或语文课，开展演讲比赛、辩论会、朗读比赛、知识竞赛等丰富多彩的活动。这样既培养了学生的学习兴趣，同时又锻炼了学生的表达能力和思辩能力，还使更多的学生有表现自己的机会，增强了他们对学习的信心。

4.创设环境

在窗明几净的教室内，装点上几幅书画作品，增添文化气息；让学生展示成果，如读书擂台赛、古诗平台、美文点评、知识集装箱等，激发学生开展阅读的兴趣，有效地培养课外阅读的意识和习惯。

四、小结

实践证明，指导学生课外阅读时，应立足课内，放眼课外，就好比是把课堂教学作为圆心，把课外阅读作为辐射出去的半径。只有当学生课外阅读的天地变得广阔时，才能画出一个完满的“圆”来，才能更快地提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]孙若娟.小学中高年级语文课外阅读指导[J]. 教育，2015，40：63.

[2]李丽.小学高年级学生阅览室语文阅读的策略研究[D].东北师范大学，2010.

作者简介：

周成惠（1965.11～），女，汉族，贵州省惠水县人，大专，小学高级教师，主要从事小学教育。