高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究

朱彩霞

【摘 要】当前世界经济呈现出全球化的发展趋势，文化的发展也在日益加快。英语作为世界通用的语言，学好英语有助于学生对于国家文化之间的学习交流。英语学习对于学习中国文化来说也有着关键的作用。教师如果在高中英语阅读教学中加强中国文化的导入，将有利于中西文化的结合，更好的促进学生的综合发展。

【关键词】高中英语；阅读教学；中国文化导入

随着跨国交际学引入我国，我国文化的研究者和学者开始关注文化的教学，但是大多数都是研究外国文化的。对于在英语阅读教学中导入中国文化，提高英语学习和用英语表达中国文化方面则缺少研究。我国对于第二语言的学习大多都是目的性的学习，取决于这个语言对于自身的作用有多大，这样的思想在我国占据了主导的位置，导致学习英语的过程中，对于中国的文化缺少了很大的认知。在英语学习的过程中，教师们大多数都是去一味地强调学习如何学习英语，而在很大的程度上忽略了中国文化，忽视了如何在英语学习中，用英语表达中国文化。这也造成了跨文化学习的窘境。大多数高学历的英语学习人才，对于中国文化不能却不能很好的表达，这就是文化研究现象中的“失语”现象。

一、在英语阅读教学中导入中国文化的重要性

许多文化学界的研究者在探究后认为，学习外国文化是存在目的性的，不能丢失了本国的文化，教师要将两种文化相互融合和促进，从而让学习者更全面的发展。在高中英语阅读中，要深刻弥补中国文化缺失的部分，让学生文化语言的综合能力能够得到重视和提升。我国教育部对于省市英语教学进行了改革，比如在高考的分数中，降低英语的比重，提高语文的比重。这项政策在很大程度上表明了我国教育者对于国学的重视程度和学习观念的转变。许多省市的高考卷中，也以中国文化元素为提出进行考察，面对当今文化教育发展的现状，教师在进行英语阅读教学的过程中，不仅要传授英语文化的知识，也要从中融入中国文化，提高学生运用英语知识去表达中国文化的能力，为培养适应社会和时代发展的综合性人才。在外语的学习中导入中国文化，能够让多种语言相互融合、相互促进、共同进步，这个能达到课程标准的要求，也能让学生的语言综合能力得到训练提升。

在英语阅读教学中导入中国文化也是跨文化交流的需要，如今中国的国际地位不断提高，国际处于全球化的背景下，让外国人了解中国的文化至关重要。所以，这就要求学习者学好外国文化的同时也要兼顾中国文化，这样才能将的中国文化传播这个光荣任务落实到实处。教师在教学的过程中，要运用合理科学的教学方式导入中国文化，帮助学生提高英语表达能力，深刻认知感受到文化之间的差异，从而加深对于本国文化的理解。

二、英语阅读教学中导入中国文化的策略

高中英语阅读教育中，涉及到英语国家文化的方方面面，包括政治、经济、历史、人文地理等，范围较广，但是对于学习国家以外的文化知识涉及的较少。Unit 5 Nelson Mandela——a modern hero的Pre—reading中举例提到孙中山这个关乎中国的元素，但是教学中简单概括，很难给学生留下深刻的印象。长久发展，导致很多外语学习者很难用英语来表达中国文化的“失语”状态。针对这些问题，许多研究者提出了高中英语阅读教学中导入中国文化的策略，并列举了实际的办法：

（1）文化渗透的方法。教师在教学的过程中要抓住合适的教学时机，向学生不断地渗透中国的历史地理、风俗文化等。如在人教版选修六的某单元分析欣赏了外国的诗歌，并在结尾处翻译了外国人喜欢的唐诗。教师可趁机给学生们讲解更多关于中国唐诗的部分，激起学生对于唐诗的兴趣，从而培养锻炼学生用英语对中国文化进行表达的意识和能力。

（2）组织文化活动和课外活动。在教学中开展各类文化活动和课外活动能够营造一个学习中国文化的良好氛围，加强学生之间的交流和重视力度。课外活动是让学生通过课外时间对文化进行阅读拓展学习，比如在高中英语必修四中提到的宋庆龄和林巧稚，教师可以让学生搜集资料进行阅读。学生通过搜集资料学习可以对知识进行积累，然后组合记忆，转换为自己的知识。同时，对于中国文化和著名人物的了解也通过英语课堂上的学习得到了进一步加深。

三、结语

阅读是一个信息接受的学习过程，让学生获得更多的语言知识。教师应通过文化之间的对比和渗透，根据教学实情导入中国文化，从而提高学生用英语表达中国文化的能力。

参考文献：

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