班主任要用“心”管理班级

郭娟红

【摘 要】班主任的工作是平凡而繁琐的工作；班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。

【关键词】爱心；细心；耐心

英国的斯宾赛在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想，有目标，有志气，有追求的人，那就要不断的培养学生的毅力，使之逐渐形成自治力，这就需要我们班主任老师能给予学生活动的空间。我国已故著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”那么，作为一个班主任应如何注意选择好每一个“创造之地”，把握好每一个“创造之时”来造就一个“创造之人”呢？在近年的班主任工作体验当中，我认为，主要体现在日常工作的“三心”上。“三心”是指在班主任工作中要细心；对待学生要有爱心，教育学生要有耐心。细心是做班主任工作的前提，爱心是做班主任工作的关键，耐心是做班主任工作的延续。

一、热爱学生，把心灵献给学生

热爱学生是班主任热爱教育事业的重要体现，是班主任职业道德的核心内容，是班主任对学生进行教育的情感基础，也是班主任培养学生热爱他人，热爱集体的感情基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把班主任热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。作为一名一线班主任，就要牢固树立“热爱学生、服务学生”的思想，耐得住寂寞，“捧着一颗心来，不带半根草去”。热爱学生首先要尊重学生，尊重学生的人格，尊重学生的思想，更要尊重学生发表自己的见解，学会倾听学生的心声。步入青少年的学生正是一个有自己思想和行动自由的独立个体，追求平等对待是他们的一大愿望，他们最渴望受到老师的尊重，这对于他们来说就是一种莫大的精神激励。新一轮课程改革也提出要班主任从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，转变教育教学理念，建立新型的现代师生关系，倾听学生的心声，理解学生，宽容学生，欣赏学生；不惜吝啬，赞美学生，和学生积极主动交流，成为学生成长的伙伴和朋友，成为学生成长的引导者和鼓励者。比如在班级常规管理中，班主任要多深入宿舍，深入学生生活，这样才能随时掌握学生思想动向，激励学生热爱学习，热爱生活。

二、细致入微，才能防微杜渐

作为班主任，“细心”是做好每项工作的前提。班主任工作既要求班主任要有驾驭全局的能力，又要求班主任要走进每位学生的心灵。对于他们的思想、追求、爱好，甚至忧愁、烦恼，均需要班主任了如指掌，因材施教。班主任要有无数把钥匙，以解开每位学生的心灵之锁。对于优秀学生要不断提升目标，使他们明白“欲穷千里目，更上一层楼”的道理；对于后进学生，要善于发现他们心灵的闪光处，以点带动线、面的综合发展；对于缺少家庭之爱的学生“雪中送炭”，让他们感受到人间真情……这诸多的钥匙，需要班主任有“母爱”的细腻，“春风”的和煦，“阳光”的温暖，更需要班主任的眼细、心细，直至化为行动之细。

在班主任工作中，总会面临发生在学生身上的各种问题，总是要精益求精地把事情解决好。班主任如果不细心，就不能及时发现出现的问题，不能防微杜渐，不能把事情处理在萌芽状态。班主任工作细心，就能全面分析问题和正确处理问题，就能提高我们的工作效率。班主任在实际工作中就要细心地去布置每项工作，细心地去观察每位学生每天的情绪和衣着，细心地去发现你想要的班干部。当然班主任还要平时细心观察学生的点滴变化，对他们取得的进步要及时给予鼓励，要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，要多记教育心得，积累经验。

三、“耐心”教育，也会终修正果

俗话说：十年树木，百年树人。也就是说育人的工作是一项极其艰难又细致的工作，是一个漫长的过程，这个过程要有耐心才能干得较满意。有些学生在学习和纪律上反复性大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任反复做工作。这就需要我们班主任在工作中要有持之以恒、滴水穿石的精神。有了这种精神，就是顽石般的学生，也会有被感召转化的一天。如果一味采取简单的批评和表扬，只能起到一时的效果。特别是这些后进生，道理听不明白，也懒得接收，他们将老师的谈心教育当做是例行公事。在我班上就有一些学生，他们大问题没有，就是时不时地涂改班务日志，有时甚至私藏、撕毁。有时他们会故意损坏公物，私下捣乱，破坏班级活动。而在调查时他们却都守口如瓶，一点线索都不告诉班长和班主任。我曾在班上做过严厉的批评，也找过这些学生交流，效果不是很好。后来我研究发现，他们之中有一个学生在这群学生中很有威信，是这些学生的小领导者，于是我决定，让他管理我班的班务日志，并负责考勤。但这一决定却引来学生的嘲笑和班委会的强烈反对。一致认为这样会对班级造成影响，越来越乱。于是我也考虑学生的意见，补充一条，试用一周，以观后效。其实这样也给了他一些压力，我顺势巧用语言进行激励。我看到在他脸上既有激动兴奋又有尴尬的神情。这应该是耐心取得的成效。

当班主任不是一味的苦，也不是一味的乐。而是乐中有苦，苦中有乐。只有用真诚的心去看学生，那么才能博得学生的信任和尊重。便会营造出团结和谐的氛围，一定会带出一个让学校、家庭、社会都满意的优秀班集体。百年大计教育为本，十年树木，百年树人，是教育工作者艰巨性复杂性和长期性的精辟论断，这说明班主任的工作既是崇高伟大，又平凡辛苦，因此，从事教育工作的班主任，必须要有乐于奉献的精神，只有具备了这们的奉献精神，才能全心全意地热爱教育事业，只有具备这种：热心才能全面贯彻教育方针，才能面向全体学生才能使每个学生都得到全面发展。当班主任不是一味的苦，也不是一味的乐。而是乐中有苦，苦中有乐。只有用真诚的心去看学生，那么才能博得学生的信任和尊重。便会营造出团结和谐的氛围，一定会带出一个让学校、家庭、社会都满意的优秀班集体。

四、班主任要懂得博爱

作为一名班主任，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。教师既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，这一点可以从他们平时的言行中观其一斑，甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。如果班主任对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。

由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的情况都尽不相同，这就要求每位教师要善于区别对待，具体问题，具体分析，做到“特别的爱献给特别的您”。作为班主任，要建立一份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况、家庭情况、兴趣爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，才能做到“特别的爱献给特别的您”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。如对单亲家庭的孩子、父母双方外出打工的孩子、“网吧生”等应区别对待，做到“一把钥匙开一把锁”。对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，班主任要帮助他们分析自己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。

班主任工作，任重而道远，他承系者社会、学校、家庭、学生的重托，相信每位班主任都会在爱的情怀、严的要求、细的感召工作氛围中，不断注入管理方法之活水，澄清班主任教学工作的一池清水，培养出德才兼备、品学兼优的学生。