生活化教学在初中物理课堂中的重要作用

刘建邦

【摘 要】现阶段初中生物理的教学对把握教学节奏、增强学生实践能力有着超高要求。生活化的教学正是给予了学生参与生活、体验实践的机会，能够将所学的物理知识运用到生活中，并增强理论知识的印象，对提高物理学习实践能力有着显著的效果。

【关键词】生活化教学；初中物理；实践

由于物理知识中的许多理论知识都偏抽象化，使得以往学生在学习物理理论知识时面临着很大的挑战，学习难度较高。而生活化的教学方式能够帮助将这种抽象化的理论知识转为具体化，能使学生更加轻松地学习物理知识，也使得物理知识有了更强的实际意义。

一、生活化教学应用于初中物理课堂教学的意义

将生活化教学引入课堂能够帮助教师更简易的传播物理理论知识，提高学生的课堂积极性以及主动参与性，使以往的被动教学转为主动教学，使得教师能够很好的在教学中扮演自己的引导者角色，让学生主动参与到物理的实践以及物理知识的探索中。不仅能够使得学生改变以往被动的学习方式，主动学习，增强对物理理论知识探求的主动性。而且，能够为物理课堂创造一个轻松愉悦的教学氛围，使物理探究能够得到一个正确的科学打开方式。

二、生活化教学应用于初中物理课堂教学的思路

1.利用生活化的教学模式激发学生的学习兴趣

初中生正处于活泼好动的年龄阶段，难免对枯燥乏味的理论课堂知识产生抵触心理。如果将生活化的教学模式引入到物理教学课堂中，就能够使得教学拥有更多的趣味性以及可能性，使原本抽象的物理知识拥有更加生动形象的表现方式，在这个过程中，增强了物理课堂本身对学生的吸引力。传统的教学方式不能够使学生很好地将注意力集中在乏味课堂中，导致教学开展面临着许多的困难。只有将教学的内容不断的深化，以通俗易懂的方式趣味性的展现，才能够给学生带来更大的学习动力。在探究“物质的物理属性”这一教学课堂中，教师可以让学生从生活中的某一个物体来感受其本身物理属性的区别，比如1000克的石头和1000克的纸张哪一个更重此类似的脑筋急转弯，教师可以先从此开始引入，让学生对实际生活中问题产生一个思考，然后再将物体的体重用仪器进行测量，引导学生学会测量物体重量以及对物体的体重本身有一个更深刻的理解。在这个过程中就能够提高课堂的趣味性，并且使学生主动地参与到物理学习中去[1]。

2.利用生活化的教学模式提高学生的物理意识

物理教学的最终目标就是将物理知识运用到生活中解决实际生活中出现的问题，因此在物理课堂教学开展中，教师要利用各种已知的物理知识来解释生活中出现的各种物理现象，透过现象看本质，了解到事物真正发展的动态。这样才能够从生活中体验物理知识、体验科学所带来的乐趣。在这个过程中不断增强学生的物理意识，让学生体会到物理知识的博大精深。比如教师可以拿两张白纸并拢在胸前然后对纸张中间吹气抽走其中的气体以将两张白纸吸住的方式来引入压强的概念，以此解释，两张白纸之所以吸在一起的原因，让学生对压强的概念有着更深刻的印象。

3.利用生活化的教学模式提高学生的动手能力

科学本身具有着强大的实践性以及综合能力，考验的是学生的各项综合素质。包括逻辑思维能力、动手操作能力、与人交往沟通能力等等，只有将知识真正贯通运用，学会融会贯通，才能够体验到科学以及物理知识的本质以及科学给我们带来的快乐，达到我们综合教学的目的以及目标。教师可以在教学时引用一个生活中常见的东西，让学生来亲自动手操作，比如一个鸡蛋，一个空的矿泉水瓶，一个磁力棒，一次性的筷子等等，让学生将这些东西准备，以带到物理课堂中，成为物理学习的器材。还比如在学习小孔成像原理的时候，让学生将蜡烛带到课堂中。让学生亲手制作来研究反光的原理，可以让学生准备放大镜，在太阳下对着纸张照射来探究聚焦的物理知识等等。以这种方式来提高物理课堂的趣味性以及学生的动手操作能力，并增强学生对物理知识探求的欲望，提高课堂的效率[2]。

4.利用生活化的教学模式让学生感受到物理知识的实用意义

在教学的过程中，教师可以让学生自己列举出生活中出现的一系列有趣的物理现象，并通过具体的物理知识进行解释，以此来增强学生对物理的亲切感，增强了学生的课堂参与度，并体验到物理知识的实用意义。通过对一系列具有针对性的课题设立，以提高课堂的效率，比如在探究有关于电路的物理知识时，教师可以引入时下流行的节能环保概念，让学生来思考如何建设才能使电路的能源消耗达到最小，让学生自己思考和探究，通过对不同类型灯具的供电情况进行分析，使得物理课堂的探究极具生活化。

总而言之，生活化的教学方式能够使学生将自己的注意力更多地转移到课堂中，对提高课堂的教学效率起到了一定的帮助。

参考文献：

[1]王双卫.浅谈高中历史教学中学生兴趣的培养[J].赤子，2014，（01）：67-68.

[2]魏彦斌.初中物理课堂生活化教学分析[J].科技创新导报，2013，（29）：149.