高中语文探索性阅读教学研究

【摘 要】语文课对于学生综合能力的培养有着重要的作用，语文阅读是语文教学中重要的组成部分。探究性阅读教学注重学生自主学习能力，通过交流的学习方式，在阅读中发现问题并解决问题，使学生在语文学习中富有活力。因此在语文的教学中教师应该营造一种学习的氛围，以培养学生的素质和能力。本文以提高高中学生语文阅读的兴趣，对高中语文的阅读进行研究，希望在教学的过程中教师和学生都能够重视语文阅读，对探索性阅读进行研究。

【关键词】高中语文；探索性；阅读；教学

高中语文阅读作为语文教学中重要的一部分，教育领域应当予以重视。随着新课程标准的改革和发展，素质教育逐渐被重视，语文的阅读教育由别动变为主动，高中语文的阅读变成了探索性阅读方式。探索性阅读可以提高学生的探索能力和阅读能力，因此教育领域十分支持高中语文探索性阅读教学，探索性阅读教学在当今的教学研究中，具有重要的价值。

一、高中语文探索性阅读的意义

探索性教学在一定程度上是指学生围绕着提出的问题，在阅读的过程中进行探索，自主学习，寻找问题的答案，使学生在于都的过程中能够主动思索有效的解决问题。在探索阅读的过程中，通过学生的探索性学习，培养学生的创造能力和发散性思维，教师在教学中也要积极的对学生进行培养，引导学生在学习当中发现问题，找到有效的解决问题的办法，提高学生的探索能力和自主学习能力。

二、探索性教学的特征

与传统的教学方式相比，探索性教学具有如下特征：

1.探索性

探索性是人类的生存发展必须具备的因素，从古至今人类不断发展都依赖人类的探索性，通过人类对未知领域的探索，使社会不断发展。学生的学习方面也必须具备探索性，在语文阅读的教学中，探索性阅读随着教学的发展不断被学生所需要。学生的能力越强，对于探索就越有兴趣，使学生不断走向探索的领域。

2.主体性

传统的教学中，学生处于被动地位，随着新课程标准的改革，学生从被动的地位变成了课堂的主体，使学生随着地位的改变，在学习的过程中富有探索性，引发学生在课堂上的思考。

3.问题性

探索性教学中，学生能够自主学习。因此，学生的学习从问题出发，围绕问题展开阅读，在阅读中进行探索找到问题的答案。语文的学习中针对问题的答案不是固定的，语文问题的答案具有灵活性，因此就需要学生在阅读中不断探索，在探索中得到自己对问题的理解。

三、高中语文探索性阅读教学存在的问题

新课程标准的实施，使高中语文探索性阅读取得了一定的成果，但还存在着一定的问题。

1.内容和形式分离

就目前我们能看到的高中语文阅读教学的现象可以了解到，大部分学生在对于探究性阅读缺乏理解，有的学生认为是单纯的课堂互动课，老师在上面讲课对学生提出问题。这并不是真正的探索性学习。还有的时候教师在课堂上对与教学内容无关的文章进行讨论，虽然看起来学生的学习兴趣很浓厚，但是教师只是重视探索的形式，不对内容进行关注，这样的形式与内容分离的现象，对探索性阅读是没有帮助的。

2.教师的教学目标不明确

在现在的高中教学中，很多教师是为了适应新课程标准改革的需要开展探索性教学，而对探索性教学的目标并不明确。教学目标不明确会导致学生不能够明确自己的学习目标，在探究阅读中不能够对自己的能力和知识进行更好的培养。探索性阅读知识作为一个口号，不能够真正的被落实到教学当中。

四、高中语文探索性阅读教学的研究策略

1.对高中语文探索性阅读教学的教学目标进行设计

阅读教学的任务就是要提高学生的阅读能力，探索性阅读也是以提高学生的阅读能力为目标，培养学生探索性阅读的能力。首先，提高学生的理解能力，在学生的阅读过程中要对文章的内容进行理解，并且能对文章进行合理的评价，对文章的内容进行迁移，引发学生对文章内容的思考，使学生对文章的内容进行探索。在整个阅读的过程中，要将学生的思维贯穿到文章当中，不断的对文章进行理解和思维渗透。

2.对高中语文探索性阅读教学的教学内容进行设计

在内容的选择上要注意内容的选择依据，探究教学目标，了解目标之后要以教学的方式将它呈现出来；还要注意学生的学习特征，为学生制造合适的学习条件，使学生能够在学习中能够有探索的进行阅读。内容的选择上要注意选择的原则，在探索阅读的教学中，教师要提出适当的问题，从而引发学生的探索和思考，不能太过简单，也不能太难，要选择适合学生的难度，使学生的思维有所提高，使探索性阅读能够正确的出现在高中语文教学中。

五、结束语

综上所述，高中语文阅读是语文的家教学中最重要的一部分，阅读能够提高学生的语言能力，丰富学生的知识，提高学生的写作能力，还能够提高学生的综合素质。因此，教育领域应当对语文阅读予以重视，发展高中语文探索性阅读，提高学生的整体水平。探索性阅读教学在当今的教学研究中，具有十分重要的价值。

参考文献：

[1]李萍.语文主题阅读探究性教学的模式建构[D].西南大学，2011.

[2]吴奇昊.语文课堂探究性阅读学习指导的研究[D].杭州师范大学，2013.

[3]朱冬梅.新课程高中语文探究性阅读[J].考试周刊，2009.

作者简介：

曹清波（1988～），男，上饶横峰人，毕业于上饶师范学院文学与新闻传播学院，汉语言文学专业。现任教于江西省上饶市横峰县横峰中学。