将创新融入电工电子实验中的探索与实践

2016-11-30梁森明福建省三明市金湖旅游职业中专学校福建三明365000

中国科技纵横 2016年2期

梁森明(福建省三明市金湖旅游职业中专学校,福建三明 365000)

将创新融入电工电子实验中的探索与实践

梁森明
(福建省三明市金湖旅游职业中专学校,福建三明 365000)

【摘要】电子科技的快速发展使社会对电子电工技术人员的需求量越来越大,中职学校就是为社会培养这类技术人才的重要基地。实训教学能够培养学生的实践能力,是电子电工教学中的重点部分,本文分析了中职电子电工实训教学中存在的问题,并提出将创新教育融入中职电子电工实训教学的策略。

【关键词】创新教育中职学校电子电工实训教学探索与实践

中职学校的教学目标就是为社会培养出具备专业技能的人才，尤对于电子电工这门实践性较强的专业而言更应该注重培养学生的实践能力。实训教学是中职电子电工教学的重要组成部分，对于强化学生的理论知识、提升学生的专业技能具有重要作用，如何将创新教育融入到电子电工实训教学中，提升教学的有效性，是中职学校及教师需要思考的问题。

1 中职电子电工实训教学中存在的问题

1.1 课程设置不合理

中职学校对电子电工专业的实训教学认识不足，课程安排不够合理，往往在理论教学中包含实训教学，专门实训课所占的比例较小。课堂上关于实训的部分就是一带而过，学生没有机会进行实际操作，无法将学习的理论知识与实际联系起来。即使开展实训课，具体的实训内容也比较滞后，与当前先进的电工技术脱节，缺乏创新，大多数都是按照实训指导书上的步骤和要求按部就班的进行，仪器都是教师事前安装和调试好的，学生在实训过程中只需要机械的观察和记录数据，结论也是固定的，整个过程只是对书中的步骤进行简单模仿，学生没有独立思考的过程，不能从实训中收获知识，使实训教学失去意义[1]。

1.2 教学方法单一

中职学校电子电工实训教学的方法比较单一，一直在沿用传统的教学模式，很少有教师根据当前社会对电子电工人才的要求以及学生的个性特点创新教学方法。学生在规定的时间内，按照规定的步骤做完实训，按照固定的模式撰写实训报告，由于设备、步骤等都是固定的，所以撰写出的实训报告千篇一律、毫无新意，只是在数据上有所差别，这种模式严重限制了学生的发散性思维，导致学生逐渐丧失独立思考的能力[2]。另外，中职学校实训室条件较差，设备也不够先进，基本仪器与原件的品种和规格不全，不能满足实训教学的实际要求，即使教师想对实训教学进行创新也没有相关条件的支持，学生在实训过程中接触不到先进的设备和技术，参加工作以后，出现不认识设备的情况，就更不用谈调试和使用了，企业往往需要再花时间和精力对这部分员工进行培训。

1.3 实训教学的考核机制不健全

中职学校针对电子电工实训教学的考核机制不健全，考核方法比较单一，无法从考核中真正反映教学质量以及学生的实际能力。一般教师都通过学生撰写的实训报告来评价学生对实训内容的掌握情况，但是实训报告的模式是固定的，本身的含金量就不高，再加上在撰写报告的过程中还存在抄袭现象，这就使考核过程失去意义[3]。有些教师为了进一步考核学生的能力，要求学生进行设备的基础调试，这种方式虽然能够在一定程度上改善考核现状，但是受到时间和条件的限制，考核过程往往都是分小组进行，这种方式只能够对个别能力较强的学生起到作用，大部分学生还会存在一定的应付心理，因此存在一定的局限性。

2 将创新教育融入中职电子电工实训教学的策略

2.1 优化课程设置

中职学校一定要提高对电子电工实训教学的重视，优化课程设置，适当增加实训教学的课节。对于包含在理论教学中的实训部分，要尽量将内容细化，最好进行现场演示，尽量让学生参与到演示中来，引导学生进行思考，将理论与实践联系起来。对于专门的实训课，教师可以在实训指导书上选择部分基础性实训，大胆结合当前电子电工领域的前沿技术成果，在内容上进行创新，实训过程中不必按照规定的步骤和模式进行，尽量为学生创造接触设备的机会，使每位学生都能够掌握设备的基本使用技术。在撰写实训报告的过程中，要鼓励学生按照自己的思路对报告内容进行创新，在报告中加入自己对每个实训的理解，打破原有的固定模式，使学生在撰写报告的过程中再次对实训进行深入思考，从而达到实训教学的目的。

2.2 创新教学方法

教师可以根据当前的社会对电子电工人才的需要以及学生的自身特点来创新教学方法。可以在实训教学中适当添加一些设计性实训，在实训课堂上减少教师的课前指导时间，多给学生留一些自由发挥的时间，在实训过程中加强与学生之间的交流，尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用。如果学生在试验中遇到问题，教师不要马上指出问题所在，而是通过其他方式引导学生自己去发现问题，培养学生独立思考的能力。教师也可以根据学生能力和爱好的不同为其选择一些开放性实训题目，激发学生动手实践的兴趣，课后可以对学生进行一对一的个性化指导，增强学生理论联系实际的能力。另外，学校要加强实训基地的建设，购进先进设备，满足实训教学的实际要求，改善实训条件，配合教师在实训内容和方法上的创新，使学生掌握先进设备的使用方法，了解当前电子电工领域的先进技术[4]。

2.3 有效利用计算机技术

应用计算机技术是提高实训教学水平的重要方法，以往教师在为学生讲述实训原理和过程时，往往通过板书和实物介绍来完成，由于大多数原理图都非常复杂，一些实训设备的构成和功能也不是简单看几眼设备加上语言描述就能够完全理解的，学生经常会感觉到线路混乱，知识点繁杂，进而失去学习兴趣。而在实训室中有效利用计算机技术，引进相关软件，对设备的工作过程进行模仿，可以根据实训需要来决定“设备”的运转速度，对于一些关键位置进行“特写”处理，学生可以直观、清楚的观察设备的运转原理与整个实训过程[5]。对于一些受到设备和条件限制而无法开展的实训，可以利用计算机软件进行模拟实训，学生亲自操作，教师可以提前在仿真过程中加入故障，让学生观察故障下设备的工作状态，并查找故障原因，提出排除故障的措施，另外，教师也可以通过该软件为学生展示最新技术，提升学生对先进技术的学习兴趣。

2.4 建立健全实训教学的考核机制

中职学校要建立健全电子电工实训教学的考核机制，增加考核环节，用科学的方法检验学生的学习成果。可以保留对实训报告的考核，但是不能仅仅停留在表层，要看学生撰写的实训报告中有多少创新部分，有没有融入自己的想法。同时，要增加对设备使用的考核环节，可以分小组进行，但是要保证每位学生都接触到设备，防止滥竽充数的现象发生[6]。除此之外，还可以设置一些开放性的考试内容，学生根据自身的爱好自己设计一些实训内容，教师可以在实训过程中为学生做出指导，最后根据选题的创新程度、与实际生活的联系程度以及学生完成实训的情况为学生打分。最终，教师根据学生平时实训报告的完成情况、对设备的操作情况以及开放性实训的设计和完成情况对学生的能力进行综合判断，对学生的学习成果进行科学评价，根据评价结果来制定教学改进计划，不断提升实训教学的水平。

2.5 加强校企之间的合作

中职学校要积极与相关企业进行沟通，加强校企之间的合作，为学生寻求实践平台。电子电工是一门实践性很强的学科，实训教学不应该仅仅局限在校内，与企业之间进行合作能够使学生提前接触工作内容，明确自身与企业的要求还存在哪些差距，在实践过程中不断学习，逐渐缩小这些差距。教师要鼓励学生积极与企业中的技术人员沟通，为自己以后参加工作打下基础，毕业以后直接进入到工作状态，满足社会的要求[7]。同时，中职学校还可以开展毕业生问卷调查，通过毕业生反馈的情况合理调整实训教学的内容和方法。