谈语文背诵的技巧

王会梅

河北省高邑县东塔影学校



谈语文背诵的技巧

王会梅

河北省高邑县东塔影学校

背诵不仅是一种好的语文教学方法，又是一种好的语文学习方法，语文教学与学习离不开背诵，在实行素质教育和新课改的今禾，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强。实践早证明背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。

大家可能都有这样的体验：儿时背诵的古典诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常一生难忘，终身受益。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此在语文学习的过程中，每个人都是要下一番功夫来背诵的。背诵的古诗文多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。背诵本身就是一种能力。一个人会不会背，背后记住的东西的多与少，就是能力的体现。甚至可以说，一个人背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生，阅读分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因，就是脑中无米，说起话来、作起文来当然困难。将来做学问、搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通，才容易产生新的联系，形成自己的新观点。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力；转化成了分析问题和解决问题的能力。

背诵既然有这么多的好处，那么，我们怎样才能让学生能够背诵更多有益的东西呢？这里谈一谈我的一些体会：

1.创设情境。

这种方法是通过录音、录像、挂图、幻灯、表演等直观教学手段创设情境，调动学生多种感官参与识记，提高识记效果。指导背诵《黄继光》一课时，老师声情并茂地朗读课文，让一个同学表演黄继光“顽强前进→身负重伤→奋不顾身炸火力点→用胸膛堵住敌人的枪口”的过程，同学们边听边看，发挥联想，好像身临其境，这样学生记住了黄继光顽强战斗，英勇牺牲的过程，课文内容也基本能记住，效果很好。

2.提纲挈领。

这种方法是借助少量文字符号联结其内容，增加记忆能量。具体做法是，先理解课文大意结构，抓住关键词句，设计要背诵课文的纲要，然后再充实细节，以致背诵全文。指导背诵《绿色的办公室》第二自然时，笔者设计了这样的表格：

方位上面下面中间树桩草棚前实际事物(天空)(草地)(树桩)(草棚)(锅、水壶)作用(屋顶)(地板)(椅子)(卧室)(厨房)

先让学生填写表内内容，然后再要求记住这些内容，在此基础上，学生背诵这段话就显得轻松自如了。

3.美词体会。

背诵《富饶的西沙群岛》第一自然段：“鱼成群结队(鱼何等之多)地在珊瑚丛中(梦幻般的水下美景)穿来穿去(何等的活泼自由)。”此时由解说法转用导读法，师生互换导读：“有的全身布满(彩色的条纹)，有的头上长着(一簇红缨，好看极了)；有的周身像插着(好些扇子，游动的时候飘飘摇摇)；有的眼睛(圆溜溜的)，身上(长满刺儿)，鼓起气来(像皮球一样圆)，各种各样的鱼(多得数不清)。正橡人们说的那样，(西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼)。”这样类似一问一答式的练读练背，学生颇感有趣，很快便能背诵。

背诵《赵州桥》第三自然段时，让学生抓住句子的表达形式：“这座桥不但……而且……。桥面两侧有……栏板上……有的刻着……有的刻着……还有的刻着……所有的……。”边读边欣赏那些优美的词语，反复诵读，在轻松愉悦的氛围中很快就能背诵出来。

4.循序渐进。

这种方法是让学生逐字逐句理解，逐段逐段背诵，由句到段，由段及篇循序渐进的背诵方法。这种方法特别适用于中低年级。指导背诵《五彩池》第二自然段时，先让学生逐字逐句理解课文内容，明确作者每一句话都围绕一个特点来写，先写数量，再写颜色，接着写大小，深浅，最后写形状，学生理解了这些特点，背诵这段话也就没有困难了。

5.发挥联想。

用发挥联想和想象的方法，容易进入意境，有助于记忆。如背诵《荷花》第四自然段时，好像在花即是我，我即是花的幻境中。“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。”这是由于“我”看荷花看得入神了，不知不觉地和荷花融为一体。“我”“翩翩起舞”，“一池的荷花都在舞蹈”。“我停止舞蹈”“蜻蜒飞过来，告诉我”什么？“小鱼在脚下游过，告诉我”什么？这些联想与想象多么丰富，多么有趣，多么令人神往，当然一经背诵就难以忘怀。

6.推理探索。

这种方法是学生通过已有的知识或结论，进行分析比较，寻因觅果，探索推理的方法，从而达到理解课文，背诵课文的目的。指导背诵《两个铁球同时着地》第三自然段时，我先向学生提了两个问题：“亚里斯多德是怎么说的？”“伽利略是怎么想的？”学生经过阅读、思考，明确了亚里斯多德的话和伽利略推理得出的两个不同的结论。背诵时，学生就可以根据亚里斯多德的话和伽利略的思维方法，推理得出两个不同的结论，这样既省时又省力。

7.总结归纳。

这是一种最常用的方法，学生在理解课文的基础上，总结归纳层意、段意，然后再借助层意、段意，理清课文的思路，把全部内容背下来。指导背诵《三味书屋》第三自然段时，笔者先让学生分层概括层意，总结归纳出：这段话可以分三层，第一层写“早”字的样子，第二层写“早”字的来历，第三层写“早”字的作用。然后，学生再借助层意来背诵课文就容易多了。

要多样化、趣味化。在背诵训练过程中注意不断地进行语感、情感、美感的熏陶，让学生真切地体会到背诵不是死记硬背的苦事，而是阅读过程中的一种自觉的需要，一种美的欣赏，更是一种乐趣和享受。