改进中学田径课程趣味性 增强学生学习积极性

李旭帆(重庆西南大学附属中学学校 重庆 400799)



改进中学田径课程趣味性 增强学生学习积极性

李旭帆
(重庆西南大学附属中学学校 重庆 400799)

摘 要:在中学的体育教学活动中,田径运动属于重要的内容,然而,体育教学面临趣味性较低的问题,加强对中学田径课程趣味性的研究显得尤为重要。该文主要研究中学田径课堂缺乏趣味性原因,并相应地指出提升体育教学趣味性的措施,旨在推动中学田径课程趣味性的提升。

关键词:中学田径课程 趣味性 学习积极性

田径项目在促进人的全面发展方面具有重要意义,不仅可以增强人们的体质,更能够磨练人们的精神品质。然而,体育教师一直沿用长短跑的教学方式,致使学生丧失对体育锻炼的兴趣,无法提升体育教学的质量。

1 中学田径课堂缺乏趣味性原因

1.1 教学内容缺乏趣味性

教育体制改革不断地深化,体育项目也日趋增多,更多的流行元素注入体育项目中,如健美操与华尔兹等。众多的体育项目吸引更多的学生参与其中,迎合现代人们对时尚、新颖与个性等方面的要求。因此,学生基于上述因素,在选择体育运动项目时,往往关注于体育项目的娱乐性,而忽视体育项目所具有的增强人们体魄的重要功效。学生在追逐时尚的同时,同样受到一定的负面影响,改变学生的思想价值观,如:学生越来越重视自身穿着的时尚元素等。在全新的发展背景下,需要改变传统落后的体育教学观念,满足人们的需求,例如:学生普遍认为田径活动的运动形式过于单一,并且存在“怕脏、怕累、怕苦”等心理。因此,大多数教师由于缺乏趣味性的教学内容,不愿意选择体育锻炼。

1.2 教学手段过于单一

据调查研究表明,学生普遍不喜欢体育锻炼,从学生接触体育教学开始,体育教师则主要以长短跑与短跑等形式来开展体育锻炼。课程设置结构过于陈旧与老套,体育锻炼的形式过于单一,无法激发学生的体育锻炼的热情,长此以往,学生丧失了对体育锻炼的兴趣。此外,由于学生的求知欲强与好奇心重等心理特点,陈旧的体育课程设置已经无法满足学生对体育锻炼的需求；直接影响体育教学的质量与效率。一方面,不适应现代体育锻炼的要求；另一方面,则阻碍体育课程改革的顺利进行。此外,体育锻炼项目中的长短跑,不仅可以提升学生的耐力,更能够磨练学生的意志品质。然而,学生在长短跑项目中未能取得较好的成绩,且在内心对体育的长短跑产生畏惧,田径项目的教学质量一直无法得到较好的提升。然而,学生应提高对体育锻炼的重视,只有具备坚强的体魄与良好的体质,才能够在日常的生活学习中取得更好的表现。

1.3 教学方式单一

人们更多强调体育本身的竞技式教学模式,让学生进行长时间的体育锻炼,进而提升学生的身体素质。然而,体育训练中忽视培养学生的心理素质与运用的基本能力,理论教学环节严重缺乏。由于教师一直沿用竞技式的体育教学模式,学生不能够全面地认识体育教学,将体育教学视为体力运动,未能够充分地发挥出体育锻炼磨练人们的精神品质作用。教师在对运动员进行训练的过程中,没有充分地考虑学生各方面的差异性,有针对性地采取不同的锻炼方式。与此同时,由于体育教师缺乏对学生的自身素质与心理素质等方面的认识,未开展个性化的学习内容,加大学生体育锻炼的压力,学生无法满足体育教师提出的各项要求,无法提升学生的体育成绩,不能够获得体育锻炼的成就感。长此以往,学生大多不愿意选择进行体育课程,对于体质较弱的学生来说,那更是一个巨大的挑战。

1.4 教材设计问题

要想使中学田径教学的质量得到有效强化,做好教材的优化设计非常关键。但就目前来看,中学田径教学在教材设计上潜在着一些不足。一方面,教材设计没有考虑到学生的个体差异,针对不同学生使用一套教材进行教学的条件下,便难以使教材的实用价值得到有效体现,进而无法提高学生参与田径课程学习的积极性。另一方面,在教材设计方面,存在“重理论、轻技术”的现象,这一现象很难使学生从书本上掌握相关技术、技巧。同时,这一现象也会对教师展开教学带来困难。总之,由于教材设计方面的不足,会使教学工作的顺利开展受到阻碍,进而难以提高学生参与田径项目学习的积极性。

2 提升体育教学趣味性的措施

2.1 田径运动中引入游戏

随着人们的进步与发展,对游戏的形式提出更高要求。田径教学同样需要遵循上述原则,对田径运动方式进行一定的创新与改进。自从学生进行田径运动项目,接触最多的田径运动项目就是长短跑,使得学生对此会感到枯燥乏味。因此,田径教学者则需要积极创新,改变田径教育方式,将全新的元素融入田径运动中,以新颖的运动方式吸引学生的兴趣。此外,教师应顺应时代的变化与发展,解放思想、开动脑筋,在田径运动项目中融入生动有趣的游戏,激发学生对体育锻炼的兴趣,引发学生的学习热情。

教师则需要改变传统的体育教学观念,充分地发挥出自身的主观能动性,结合学生的需求,及时地调整体育课程设置,满足学生的个性化需求。此外,教师在设计体育课程体系时,则需要结合学生的心理特点,确保体育教学不会过于幼稚与单调,提升体育教学的质量,教师则需要提升自身的专业素质,投身于体育工作中,给予学生关心与关怀。

2.2 改变落后的教学方式

传统的田径教学方式过于单调,降低学生的体育学习的热情。其中,兴趣是最好的老师,教师应采取有效的措施以提升学生的体育学习兴趣,增添体育教学的内容,创新体育锻炼的运动器械,满足学生的各项需求。此外,在课程设置过程中,应创新传统的教学方式,充分地发挥出教师的主观能动性,推进体育教学的改革进程。

2.3 田径教学中应用音乐

音乐具有缓解压力与疲劳的功效,有利于放松肌肤与加强节奏感,如:学生在进行长短跑的过程中,教师可以选择轻松愉悦的适合中长跑节奏的音乐,学生可以一边听美妙的音乐,一边进行中长跑运动项目,进而消除学生的疲劳感,帮助学生形成中长跑的节奏感,促使教师可以顺利地完成教学任务。中长跑结束之后,则需要经历一个放松与整理的阶段,则可以播放一些节奏舒缓的音乐,为学生营造良好的跑步环境,消除大学生的疲劳感,帮助学生快速地恢复体力。

2.4 田径俱乐部的构建

随着人们对身体健康的重视程度提高,众多的体育健身房出现,其中,大多数的健身中心以俱乐部身份出现,激发人们的体育锻炼的兴趣。因此,可以设置一定的体育锻炼俱乐部,提升学生体育锻炼的兴趣,激发学生的体育学习的热情。其中,在进行俱乐部的设置过程中,则需要进行细致的研究,采用合理有效的方法,活跃整个体育锻炼俱乐部。

俱乐部的主要参与者应由学生担任,加强学生间的沟通与交流,充分地发挥出学生的主观能动性,加强学生的体育锻炼,增强学生的体质。管理者则要认识到组建俱乐部的含义,一方面需要激发学生的体育锻炼的热情;另一方面,增强学生的体质。俱乐部应以学生为主,充分地分析学生的个体身体状况与身体素质,有针对性地设置适合不同人群的活动项目,且定期地开展竞技类的项目,提升学生的竞争意识,促使田径运动项目转变为大众活动的项目,提高学生参与体育项目的热情。

3 结语

随着我国教育体制改革进程不断地向前推进,学校应致力于提升田径教学的教学风格,提升田径教学的趣味性。教师则改变传统的体育教学观念,应用先进的技术与方法,完善体育教育的理念,将田径活动与实际生活相结合,提升学生参与体育锻炼的热情,促使学生进行体育锻炼,提升学生的综合素质,为社会建设与发展输送大量优秀的高素质人才。

参考文献

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[2]张翔.浅析田径课程改革[J].体育科技文献通报,2011(6):60-61.

[3]张健.中学田径教学改革[J].职业,2011(32):110-112.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.066

中图分类号:G633

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)02(c)-0066-02