湖南省中学武术教学调查研究

张一龙



湖南省中学武术教学调查研究

张一龙

湖南省现行的中学武术教学由于多方面的原因，学校武术教学在中学体育教学中开展的情况参差不齐，让人忧虑。为了深入了解湖南省中学武术教学开展现状与存在的主要问题，本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，对湖南省50所中学武术教学现状进行研究，为湖南省的中学武术教学提出了相应的改革对策，为中学武术教学提供理论基础。

湖南省；中学；武术；教学

21世纪是一个机遇与挑战并存的新世纪，我们必须大胆地迎接挑战，把握机遇，一个国家的崛起和强大就是人才的培养，人才培养靠教育，教学是实施教育的唯一途径。武术对促进人才的培养起着独一无二的作用，中国武术吸收了传统体育文化的精髓，它从民族的历史长河中走来，具有深厚的群众基础；民族精神在武术中体现得淋漓尽致，使学生更好的爱国、自强不息等；武术文化追求天人合一，这对和谐社会有很好的促进作用。武术是传统文化的综合体，中学生学习武术是继承传统文化很好的途径，促进学生民族精神的培养；武术防身自卫、强身健体、修身养性功能可以得到充分利用，促进学生的身体和心理健康，培养学生的道德情操，并有利于中学生终身体育运动习惯的养成。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

以湖南省中学体育教师和学生为研究对象。

1.2 研究方法

通过文献资料法、访谈法、问卷调查法：对湖南省湘西自治州和13个地级市50所中学进行调查；数据统计法：将回收的教师问卷用常用统计软件spss11.0和excel2003进行分类数理统计分析并利用卡方检验。

2 研究结果与分析

2.1 湖南省中学学校性质和体育教师武术教学现状

2.1.1 中学学校性质及武术教学开展情况

表1 湖南省中学性质及武术教学开课情况(N=50)

从表1可以看出湖南省中学民办中学的体育课中武术教学开展90%，好于公办中学82.5%，民办中学往往把武术教学作为体育教学的一个亮点用来招生宣传，要知道民办学校的招生比公立学校的招生难度要大得多，没有教学特色的民办中学很难生存下去。

2.1.2 体育教师基本情况

表2 湖南省中学体育教师年龄结构、学历、职称状况((N=150人)

湖南省中学体育教师的职称方面显现出合理化的特点，并且突出了中间大，两边小的橄榄型结构，基本上符合当代社会人才结构的需要。初级职称的体育教师的人数占21.3%与高级体育教师职称的人数占15.3%是比较接近的，而中级职称的体育教师62.7%的人数是比较合理的，现在体育教师有特级教师是一件可喜的事情，这些教师是为国家体育事业做出特殊贡献的人才。

2.1.3 体育教师在大学体育专业中的专修情况

图1 湖南省中学体育教师的体育专修情况(N=150)

从图1调查结果显示，湖南省中学的一线体育教师当中毕业于武术专业的体育教师非常少，只有9.3%。主要原因一方面由于高校武术专修班的学生较少，在大学专业的选择之中以球类41.3%和田径15.3%为主，因为田径和球类竞赛活动在每一个学校每一学期都要举行，夏季运动会和冬季运动会是每一个中学生看重的比赛，而这些比赛就以田径项目和球类项目设置为主，所以体育专业学生在专业选修上也偏重这些体育项目。2.1.4 湖南省中学体育教师在中学武术教学中任课情况(n=150)

图2 体育教师任课情况(N=150)

从图2的调查可以知道，在武术课程开设的学校中，体育课中武术教学83.3%是由一般体育教师担任，武术专业教师教学的比例只有9.3%。这些数据说明，湖南省中学体育师资中武术专业所占的比例相对偏少，对中学武术活动的开展有直接的影响。现在外聘武术教师多于在职的武术教师比例是湖南中学体育武术教学的一大特色。

2.1.5 湖南省中学体育武术教学场地、器材、教材的使用情况

一个学校的体育场地和器材是该校开展学校体育工作的必要条件，武术场地和器材必备是提高学生对武术学习兴趣的前提。

表3 通过体育教师了解中学武术场地、器材情况(N=150)

通过调查得知，见(表3)，大部分中学是没有专门的武术教学场地的，随便找一个操场角落就称之为武术场地，这样的比例高达78.7%，21.3%的中学有武术场地也比较简陋，或与健美操、跆拳道场地共用，造成教师学生间经常为抢场地而发生矛盾。少部分学校41.3%有武术器材，但这些器材根本达不到质量的要求，原因是现在每个学校的体育器材的购买都是进行投标购入，商家尽可能压价拿到投标，体育器材的标准和质量大大打折，不符合国家教学标准。

图3 通过体育教师了解中学武术教材情况(N=150)

有57.4%的中学体育课没有武术教材。好的教材使学生爱上这门课程，它是知识储存的载体，好的武术教材给学生一个好的印象，他们会在第一时间喜欢上这门课，武术知识对学生一下子就普及开来。基础教育课程在改革的大背景下,《体育》、《体育与健康》中的武术教学内容与之以前有些变化，武术套路的组合动作更加突出了，武术套路的动作数量减少了，增加了武术理论知识、攻防格斗技术和女子防身术。

2.1.6 湖南省中学武术教学内容的选择情况

表4 通过体育教师了解中学武术教学内容情况(N=150)

从调查情况看(见表4)，中学武术课的教学内容基本上沿袭原有的《体育与健康》课程内容体系，未有太多的突破性进展。武术教学内容主要集中在武术基本功83.3%、组合动作86.7%和初级长拳套路80%教学上；对器械套路6.6%、散打10%、武术理论2.6%的教学明显偏少。其主要原因在于：体育教师在大学体育专业学习武术内容就是这些，由于武术基本功和武术初级套路比较单调，调动不了学生学习武术的兴趣。

2.1.7 湖南省中学体育课余武术教学和训练情况

表5 湖南省中学体育课余武术教学和训练情况(N=150)

湖南省中学课余武术教学和训练的形式多种多样，第八节课的体育活动是中学生学习一天后的健身重要时间，也是武术教学和训练最佳时候，从表5得知，武术的训练73.3%和教学36.6%课余进行的最好，其实教学和训练是不分家的，教学是为训练服务，训练可以提高教学质量。18.6%的体育教师已经在推广武术健身操或推行自编武术课间操，武术操对武术教学是一个很好的促进。虽然武术兴趣小组11.3%所占的比例不高，兴趣是最好的老师，注重学生武术兴趣的培养，使他们成为武术教学中的骨干力量。

2.1.8 湖南省中学武术课评价方式(N=150)

图4 体育教师对学生的评价方式

武术的评价的方式仍然坚持过去的体育教学评价方式，体育教师评价为主要评价标准，武术教学评价与其它体育课的方式基本不变(参见图4)，体育教师所占比例为95.3%;在实际教学中很少使用学生的自评和互评。评价点主要是基于学生的武术动作的质量水平。在学生武术考核中，课堂表现一定要有分数体现，当然技术是一个主要考核内容，学生的互评、自评可以作分数参考，简单的武术理论知识也是学生考核成绩，全方位评价学生的学习成绩，尽可能的体现成绩的公平公正，让学生在学习武术中感受到收获。

3 湖南省中学武术教学改革研究的对策

3.1 制定武术教学成为中小学的必修体育课程，成绩进入升学总分

如果《体育与健康课程标准》中的体育成绩包涵一定的武术成绩进入学生的初考、中考和高考的总成绩中，所有的学校领导、学生家长和学生都会重视武术的学习，武术教学训练将会全面开花，武术的大发展就可指日可待；优秀的武术文化进入到学校语文课中，学生对武德武礼武术知识将会潜移默化的掌握，使他们真正的了解中国优秀传统武术文化。

3.2 教育主管部门及学校领导的重视是武术教学的保证

学校武术的开展和推广，要想达到理想的效果，首先是教育部制定相应政策，武术教学必需进入体育课堂，武术考试进入升学总成绩，只要有了这个政策，学校领导就会自然重视，其次是要求有关教育部门组织中小学武术教学比赛，个人和集体武术竞赛，武术的教学水平自然会提升，以训练促进教学，普及与提高相得益彰。再次是学校领导要重视和支持各种形式的武术活动，领导必需亲自参与，只有自身体验才能真正感觉到武术的各种好处。

3.3 师资是武术教学的关键

教师在教学活动中是“传道，授业，解惑”的组织者和实施者，他们是整个教育过程的关键先生，一批好的教师一定会教出一批批优秀的学生，没有教不好的学生，只有不会教的老师，名师出高徒，体育教师提高自身的武术水平才能提高武术的教学质量。

3.4 创编中学武术教材，丰富武术教学内容

武术教材内容要有趣味性，武术动作要简化实用，动作难度要降低，让步型变成高桩，减轻学生的负重，同时武术教学与游戏、音乐、情景剧结合起来，提高学生学习武术的兴趣，武术教材中必有攻防动作，武术起源于进攻和防守，这是武术的核心价值。武术教材内容与本土武术相结合，如湖南新化的梅山武功自成体系，湘西有苗拳、土家拳，岳阳有龟牛拳、渔家拳，邵阳有岩鹰拳，永州有东安蛇形拳，湘潭、株洲有巫家拳等。这些地方特色的武术拳种可以有选择的进入到中学教材中，既丰富教学内容，又使学生在学习武术的同时还可以了解当地的文化，并促进民族之间的文化认同。使学生了解武术的起源、发展、不同拳种的风格特点、中国传统文化、历史人物、武礼武德等，使学生理论与实践相结合，丰富学生的武术理论知识和弘扬民族文化精神。

3.5 武术与媒体合作，加大宣传力度

通过武术的短片制作宣传，使丰富多彩的武术内容，精致无比的技能，深厚无比的文化内涵展现在人们眼前，使人们能够更加理解武术，加速武术的推广普及和发展。加大对各种武术赛事的宣传，对举办各种形式的武术比赛必须在第一时间进行宣传，使之具有强烈的社会反响，这对武术在社会和学校中的推广普及将会有深刻和持久的作用。电视媒体开拓武术品牌类节目，电视台开拓一些武术品牌节目，如设置《武术知识竞赛抢答》，《比武招亲》等更多的武术类节目来吸引观众，电视也可以根据儿童的特点，做些卡通武术节目，如武术传奇人物故事，使学生在童年开始感受武术的熏陶。

3.6 发挥学校武术俱乐部的作用

我们要充分利用中学武术俱乐部这个渠道，武术俱乐部要有固定的地点和稳定的武术学习时间，明确的俱乐部章程，使学生学习到自己想要的东西，就像我们超市购物一样。学生通过在学校武术俱乐部的武术实践学习，创造良好的校园武术氛围，让更多的学生了解武术的功能，然后通过武术研讨会或报告的形式，使学生的理论水平得到相应的提高，武术俱乐部也可以编排一些武术节目，在校内外的活动中表演，扩大武术俱乐部的影响力和知名度，吸引更多的学生会员加入到武术俱乐部来。

3.7 利用高校教育促进中学武术教学水平

我国的高等院校教育机构是培养人才的终极点，高校体育专业院校的体育教师都是在体育教学训练、竞赛科研方面的专业人才，高校体育专业院校有比较好的教学训练场地和设施。因此，要充分利用这些高校的教学资源，促进中学武术教学的发展，这是中学武术教学发展的另一途径。邀请高校体育院校的武术教师定期去中学进行体育教师的武术培训，并且对武术教学和训练进行现场指导，组织体育院校的学生到中学进行体育实习，促进中学武术教学训练水平的提高。中学体育教师定期去体育院校进行武术培训，这种“请进来，走出去”方式促进中学体育教师的武术教学水平不断的提高。

3.8 保证武术场地，规范武术器材

体育场地、器材是体育教育质量和学生健康的物质基础保证。教育行政部门对每一个学校的体育硬件设施必需配备齐全，定期检查。武术的最大特点是适应性强，武术教学的场地可以在室外操场或室内体育馆，体育教师应按照学校武术设备的实际情况出发，要充分利用地理优势和环境优势，发挥其应有的作用，保证武术场地，有了武术场地就有了武术教学的立足之力；武术器材一定要达到国家教学标准，决不能图便宜使用三无产品，造成学生的伤害事故而影响武术教学的顺利进行。

[1] 翟少红.试论中小学武术教学改革的出路一一从课程、教材、教师、学生角度进行探讨[J].中国体育科技，2012(41).

[2] 刘长军. 浅谈中小学武术教育[J]. 中国科教创新导刊. 2013(33).[3] 蔡仲林.武术[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4] 赵喜等.《浅析武德在武术文化中的作用及其价值》[J].武术科学，2011.9

[5] 刘世海.《高校武术文化传承的现状及对策》[J].湖北师范学院学报，2010.2

Investigation and Research on the Martial Arts Teaching in Middle Schools of Hunan Province

Zhang Yilong

The current high school martial arts teaching in Hunan Province, due to various reasons, has unevenly martial arts teaching situation, which make people worry. In order to gain a deep understanding of Hunan Province Wushu Teaching in middle schools and carry out the status quo and the existing main problems. This paper uses the literature data method, questionnaire survey method, interview method, mathematical statistics and other research methods, researches the current situation of Wushu Teaching in 50 middle schools in Hunan Province, and puts forward corresponding countermeasures for Wushu teaching in secondary schools in Hunan Province as well as providing a theoretical basis for Wushu teaching in middle schools.

Hunan Province; middle school; martial arts; teaching

湖南理工学院教研教改课题 (项目编号：2013C03)

张一龙(1973-)，男，湖南岳阳人，讲师，硕士，研究方向：民族传统体育学、武术教学、训练。

湖南理工学院体育学院，湖南 岳阳 414006

School of Physical Education, Hunan Institute of Science and Technology, Yueyang 414006,Hunan, China.

G807

A

1005-0256(2016)011-0054-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.023