基于快乐体育的小学体育教学

侯俊美

所谓的快乐体育，就是使学生在体育活动的过程中积极地参与，感受到体育运动的快乐与趣味性，从而增强学生的终身体育观念。快乐体育注重师生间的互动，以使教师体会教学的整个过程和使学生体会到学习的整个过程，让师生处在合作的愉悦氛围当中。新课标倡导健康为先，以及在体育活动的过程中使学生感受到乐趣。为此，阐述了小学体育教学中应用快乐体育思想的策略。

小学体育快乐体育游戏教学法在当前改革教育教学模式的影响之下，教师也日益注重课堂教学。而对于体育教学，教师需要积极地启发学生参与体育运动，从而增强学生的终身体育观念。鉴于此，快乐体育的教学思想被提出和应用，事实表明，在小学体育教学中渗透快乐体育的教学思想，能够有效地统一教学和玩耍，可以大大地提高小学体育教学效率与教学质量，从而促进学校体育教学工作的顺利进行。

一、教师通过自身积极的情感与学生创建和谐的师生关系

体育教师作为组织教学的工作者，其身上需要具备活泼、温和、稳定、优良的情感品质。而情感指的是对外部世界的刺激而形成的正常的反应，像是快乐、忧郁、悲伤、害怕、愤怒、厌恶、喜欢等。教师的情感能够从某种意义上影响到学生，教师积极的情感能够让学生形成共鸣和达成共识，也有利于师生建立良好的关系。而教师消极的情感会疏远师生之间的距离。例如，教师在组织一些对抗性的小足球比赛的时候，教师能够有目的性地融入到女生组或者是技术能力比较差的小组当中去，跟技术能力比较强的小组进行比赛，尽管技术能力比较差的小组不怎么会踢球，可是在教师的带领下，他们都非常积极和开心，甚至为了踢一脚球而跑了好几百米，而技术能力比较强的小组为了跟老师强球，都非常积极和主动，可以说是热情高涨。一段时间之后，一些学生累得跑不动了，可是他们依旧没有停下脚步。不管这次比赛的结果怎样，所有的学生都非常开心，

二、注重游戏教学法的应用

鉴于小学生的心理与生理特点，在小学体育教学中应用游戏教学法非常重要。具体而言，这是由于在小学体育教学中应用游戏教学法能够创设快乐和轻松的教学气氛，推动学生思维与心理素质的提高。游戏可以让学生的肢体表现得更加协调、敏捷，以及培养学生的合作、进取、乐观精神。例如，在教师在教授立定跳远的时候，以往都是借助沙地进行练习，学生们排队等候，这样教学导致学生的练习密度比较低。而教师应用游戏教学法，让所有的学生在操场上对小白兔的动作和形态进行模仿，教师应当激励学生，要求学生将自己的两只手放在头的两侧，以充当小白兔的耳朵，再让学生使劲往前面跳。在学生进行立定跳远之前，教师提问学生：“小白兔的耳朵是如何活动的呢？”进而启发学生对小白兔的耳朵是如何活动的进行模仿，并且让学生像小白兔一样动一会儿自己的耳朵。然后，教师说：“看谁跳得最远，谁就最像小白兔”。如此一来，教师首先通过游戏教学法调动了学生的学习兴趣，然后又激发了学生的好胜心理，从而能够让学生积极地练习和激发学生的最大潜力。

三、在课外体育运动中渗透快乐体育思想

在课外体育练习中应用快乐体育教学思想。重点体现为下面几点：一是进行课间操。教师在体育活动的过程中引导学生学习广播体操的时候，能够立足于各个不同班级的特点，设计出有着班级特色的广播体操。也可以让学生根据不同的音乐做不同的体操动作，进而调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情。二是组织课外体育活动。教师在组织课外体育活动的时候，应当开放体育活动，立足于学生的爱好与兴趣，以使学生自主地选用适宜自身锻炼和发展的课外体育活动，教师可以在现场进行有效地引导和启发，以及保障课外体育活动中学生的安全。三是组织家庭体育活动。教师能够根据学生的实际现状和个性特长，为学生安排一些体育学习和运动的任务，以使学生在家庭中进行有效地锻炼。当然，教师需要跟家长取得联系，且进行积极地交流，让家长对学生的学习和完成情况进行监督。像是针对一些比较肥胖的学生，教师能够要求学生在家里或者是户外参与长跑运动，而家长负责陪同和监督，从而在生活实际中增强学生的终身体育观念。

四、结语

综上所述，小学体育教学中快乐体育思想的渗透，能够调动学生的学习兴趣以及激发学生的参与积极主动性。作为一名小学体育教师来讲，应当结合教学大纲的要求，体现学生的学习主体地位，重视学生的身心健康发展与个性差异，不断地探究新的教学模式，从而让所有的学生在体育运动的过程中感受到快乐。

参考文献：

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