小学语文趣味识字教学方法

张爱萍

识字教学是基础教学中的基础，识字对于小学生来说是一项重要的任务。教师要想使小学生对识字教学产生浓厚的兴趣，并增强识字的能力，首先应该激发兴趣，然后利用趣味性的教学方式让学生在愉快的教学环境中有趣的识字。

小学语文趣味识字识字效率语文作为一门语言性的学科，识字是教学的基础，识字对于提高语文成绩有着很大的帮助。教师在教学过程中应该制定出一些有趣的教学策略，让学生学习到有价值的语文知识，提高自己的识字能力。

一、小学语文教学现状

在当前的教学形态下，存在一个比较严重的问题，语文教师的师资力量是比较差的。因此，在教学过程中会产生很多问题，如讲课中经常出现教学错误，管理方式不当造成了学生的厌学情绪。教育的目标是培养社会的有用之才。因此，教育工作者们应该不断地提高自身的教学质量，不断地参加一些专业的培训，通过参加这些活动可以不断改进自己的教学方式。教师的教学方式改进之后才能帮助学生更好的理解课本知识，并且在讲课过程中可以融入其一些创新的观念，这样课堂才会更加的有创意，学生们才会更加喜欢学习语文课程。

传统的语文课程教育工作多是采用的填鸭式的教学模式，学生在这样的教学模式中，只能从表面了解语文课程教育工作的知识，根本不能从深层次的角度去理解。随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对语文课程教育的要求已经越来越高。因此，这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。

二、小学语文趣味识字的作用

1.调动学生积极性

在传统的语文教学课堂中，教师采用的是一种死记硬背的方法，学生在这种落后的方法中学习识字是很难提高识字效率的。在这种教学模式下，小学生很难集中自己的注意力，在上课过程中还经常出现走神的现象，这严重压制了学生的学习兴趣，让学生在学习中缺乏一个自主性，导致的识字的兴趣不高。

2.提高小学生识字效率

趣味性识字教学方法能够让小学生在识字过程中感受到学习识字的一个乐趣，他们会以极大地热情来学习识字。当小学生对识字产生一定的兴趣之后，这时就能极大地提高自己的识字效率。兴趣是学习最好的教师，小学生只有对识字产生浓厚的兴趣，才能够在学习中占据一个主动的地位，才能够积极的学习识字，对于提高教师的教学效率也有着深远的影响。

三、趣味识字教学方法

1.激发小学生识字兴趣

对小学生学习兴趣的培养可以调动学生积极思考问题，让学生在浓厚的兴趣中识字。教师在指导小学生识字的过程中应该注意选择儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，让学生愿意学习。学生有了一定的兴趣之后，就会感觉到识字并不是压力，而是一种享受。小学生年龄是比较小的，这个时候最容易受情感因素的影响，教师只要顺应儿童的心理，结合生活实际，巧妙设计各种有趣的情境，就能够让学生在这个情境之中，积极地学习识字。教师通过激发学生的兴趣，可以让学生真正的投入到识字教学中来，对于提高他们的语文学习成绩有着举足轻重的作用。

2.开展课外实践活动

语文教师开展课外实践活动，可以让学生从课堂识字进入到课外实践活动中识字，学生在参加实践活动中可以开阔自己的视野，在更广阔的空间里认识更多字。教师通过利用课外书可以让学生认识更多的字。教师在学生的课外学习中，可以指导学生阅读一些课外书，让学生在遇到不认识的字的时候主动查字典，和同学交流，请教老师，学生在课外实践活动中就能学习到在课堂上学不到的一些生字。

3.学生之间交流识字

教师可以指导学生之间交流识字，学生在交流过程中学习更多的生字。教师可以指导学生分组，让学生在小组中把自己认识的字和同学分享，这样学生就能通过这种交流学习到很多自己不认识的字，这样也能够教会别的同学识字，也巩固了自己学到的知识。学生之间交流识字，比传统的教师指导学生识字可以起到更好的学习效果，学生在合作探究的过程中可以认识到集体的重要性和团结意识的重要性，会形成一种合作意识，对于以后的学习都有着很大的帮助。

4.借助熟字，认识生字与顺口溜识字教学法

在识字教学过程中，小学生认识生字的速度是比较快的，忘记生字的速度也是比较快的。因此教师可以让学生根据生字换偏旁的特点，让学生用加减法，识记生字。这样小学生就可以在对比中复习认识的字，也可以借助偏旁来认识一些生字。学生在平时比较喜欢的一种语言表达形式就是顺口溜。顺口溜也可以帮助小学生识记汉字，让他们对汉字有一个更加深刻的印象。因此，教师在教学过程中就可以适当的增加一些顺口溜，让学生在趣味中学习到一些生字。教师的这种教学方式可以让学生对一些生僻的字产生更加深刻的印象，也能提高识字效率。

5.游戏识字教学法

小学生年龄是比较小的，是比较喜欢游戏的，教师可以充分利用小学生的喜好，在教学中运用游戏教学法，来吸引学生的学习。游戏识字教学法，不是一种非常新颖的识字方法，而是在很早教师就使用这种教学方法来提高教学效率。例如，语文教师可以采用接龙游戏来开展识字教学。教师或者学生提出一个汉字然后让别的学生通过提出的字组成一个词语，提出另外一个汉字，周而复始，不断接龙。小学生在游戏过程中就能够对那些生字有一个复习和巩固，而且在玩游戏的过程中小学生也会慢慢提高自己的学习兴趣。游戏十字接龙法可以说是一种提高小学生识字兴趣的一个有效教学手段。游戏教学法可以极大地激发学生的参与兴趣，让学生在游戏中学习一些生字。兴趣是学习最好的老师，也是智慧和灵感的源泉。小学生只有具有了一定的学习兴趣，才能够在学习语文的过程中，激发自己的潜力。

6.利用多媒体技术教学

信息技术能够把静态、难懂的资料融入到三维空间里，集文字、图形、音频、视频等多种媒体与一体，形成活跃丰富的动态画面。教师在小学语文课堂教学中，利用信息技术可以使课文内容变的具有一定的动态性，使学生在观看视频的过程中对课文内容有个直观的了解，也能对生字产生深刻的印象。例如，在学习《东方明珠》的时候，教师可以给学生播放东方明珠的视频，给学生展示东方明珠的建筑风格和景观设施，让学生对东方明珠的全貌有个大体的了解。学生看完东方明珠的视频之后，教师可以设置一些关于东方明珠的问题。比如，让学生总结出东方明珠的建筑结构和建筑风格。教师通过这种设置问题的方式可以提高学生思考问题的能力，语文学习能力。教师通过这种视频展示的方式可以让学生在清晰的画面中对语文的课文内容有个直观的了解，这种方式比单纯的教师讲解课文更加有感染力。学生在这样的教学模式下，可以对课文内容有更清晰的认识，印象也会更加深刻。在这节课结束后，学生就能收获很多有价值的语文知识，开阔自己的语文视野。信息技术与小学语文教学的整合，将会实现小学语文教学的模式的一个革新，这对于提高小学生的语文兴趣和识字效率都有着举足轻重的作用。

四、结论

学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重学生培养学生的自主学习的意识和习惯。可见，在语文教学中应该选择趣味性的教学方式来激发学生的识字兴趣，让学生在愉快中有趣的识字。相信在广大教这个不断努力之下，小学生的识字水平将会越来越高，语文知识的运用能力也会越来越强。

参考文献：

[1]任延光.小学趣味识字教学的研究[J].才智，2012，（12）.

[2]李玉梅.小学语文趣味识字教学策略初探[J].南昌教育学院学报，2012，（05）.