有效转化后进生，大面积提高教育教学质量

杨庆琴　李秀山

后进生在每个班集体里都或多或少地存在着。作为班主任，有义务对本班学生进行管理，对后进生更应付出更多，只要我们在思想上不弃“后进”，在方法上因人因事相机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，就会获得转化的最佳效果。

班主任后进生转化任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化，是不是太不人道呢？苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正

一、要摆正态度，积极乐观地对待后进生

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。我班有一位女学生叫徐某，平时学习不够努力，经常不交作业，原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。据于这种状况我极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次机会，发现她值日尽心尽职，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她从及时上交作业到认真完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的希望，让她找回了自信。

二、要不吝啬自己的爱来温暖后进生

新课改要求，教育要面向全体学生，要关注每一位学生。因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。让后进生能够感受到班主任在关心他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的温暖。爱的力量是无穷的。

三、要不计较后进生的任性与缺点，友善地处理问题

俗话说，作用是相互的。可是每当面对几十个学生时，我们会经常发现，有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精力但他们还是毫无反应，此时，我们就会有种“恨铁不成钢”的感觉，甚至有时想放弃。但转念一想“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就要有一颗宽容心来对待学生所表现出来的不足。如一次，两位学生在教室打架，还损坏了教室的课桌。我得知情况后，并没有当众训斥他们。二是把他们叫到一个宁静的地方。当时他们还气在心头，我让他们站着沉默十分钟。10分钟过去了，他们的气也消了一大截，我这才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想，这是他们一时冲动所犯下的错误，不能把他们当坏孩子处理。于是我做出这样的处理：犯了错误要改正，认真写一份检讨书，还要修理好损坏的课桌。他们感觉老师的处理很客观，很合理，并没有批评讨厌他们的意思。自从这件事发生之后，这两位后进生对不良行为有了很大改进，学习和纪律都有了明显进步。

四、要拥有一颗明亮的眼睛能够发现后进生的优点

每个后进生都有差的一面，也有好的一面，作为班主任更应该善于发现其闪光点进行教育。苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”

一对孪生姐妹走进玫瑰园，不多久，其中一位姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这是个坏地方！”

“为什么呢？我的孩子！”

“因为这里的每朵花下都有刺。”

不一会，另一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这是个好地方！”

“为什么呢？我的孩子！”

“因为这里的每丛刺上都有花。”听了两个孩子的话，望着被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

这就要求教师们换个角度来看待孩子，从哲学角度讲，事物都是一个矛盾的统一体，我们应该要以辩证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞辛苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理特点实施转化。“玉不琢不成器”，孩子的优点也是需要教师去发掘的。每个孩子都是优点和缺点、长处和短处的统一体，教师应该细心观察，发现孩子的兴趣爱好和潜能所在，加以鼓励和培养，成就其一生。

五、要有耐心等待后进生的进步

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，因此，我们班主任要学会等待，特别是要等待那些弱势群体的觉醒。有一位后进生，学习怠慢，经常不交作业，有时就算完成作业，也是老师多次催促，她才慢吞吞地做出来的。但学习成绩还可以，结果经过盘问，她的父母都不在家，从小就由奶奶抚养。我想是受奶奶的影响，生活习惯，处事方式都很慢已经养成这种习惯了，一时改不了。我就开展一些简单易学的活动，进行比赛。为此，我作了一个具体的计划：一个星期内训练她的身体的反应速度，具体活动有听口令做动作、起跑反应、跳绳节奏等；一个星期内训练她的口算速度；一个星期内训练她的朗读速度；一个星期内训练她的交作业速度。经过一段时间的训练之后，我发现她有了很大的转变，作业本能及时上交了，虽然改变没有那么突出，但是她在行动方面有了不小的提高。这时，就需要老师有足够的耐心来等待她的进步。

六、要与学生成为知心朋友，互相尊重

关注学生的变化、满足学生的自尊心、不伤害学生的自尊心，对学生多鼓励、少批评，不讽刺挖苦、体罚学生，和他们交朋友、多交流，是做好班主任工作的制胜法宝之一。

1.班主任要不断加强马列主义的理论学习，加强自身世界观的改造。同时，还要加强业务学习，努力提高自身的素质，真正做到教书育人、为人师表。

2.运用多种教育形式，如有校领导参加的“前途理想主题班会”，有学生、家长、任课教师参加的“联席会”等，以激发学生的学习热情。

3.班主任一定要细致地了解和研究学生，对每个学生都要理解和信任，对学生要“动之以情，晓之以理”，对学生的思想、作风、学习、生活全面关心。

4.注意工作方法，切忌千篇一律的管理模式，以“导”为主，注重调动学生的积极性和主动性。工作中既要关注个体的进步，又要注重班级的整体发展。

著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。只要我们在思想上不弃“后进”，在方法上因人因事相机引导，以真挚的爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，就会获得转化的最佳效果。

参考文献：

[1]贾春明.班主任应做好对后进生的教育转化工作[J].辽宁教育研究，2000，（05）.

[2]倪永刚.用爱去温暖“他们”的心灵——浅谈对后进生的转化问题[J].中国校外教育，2008，（S1）.

[3]覃华红.后进生情感教育转化的策略探讨[J].中国科教创新导刊，2009，（03）.

[4]余中振.后进生转化的教育对策[J].高等函授学报，2005，（S1）.