信息时代农村小学的新型高效网络家校合育模式

陈书琴　王好杰　肖百军

自改革开放以来，国家实施了按劳分配的科学经济政策，大批农村青壮年剩余劳动力涌入城市打工，把孩子留在爷爷奶奶或外公外婆身边生活和学习，从而产生了“留守儿童”的现象。儿童成长过程中在爷爷奶奶或外公外婆的娇惯下养成了诸多坏习惯，导致教师的教学和管理工作难度日益增加。随着农村经济条件的改善，电脑、智能手机和各种数码产品逐渐普及，家家户户都搭上了“互联网”的快车。因此，我在日常的教育和教学工作中借助“‘人人通学乐云平台”、微信群、飞信群、QQ群等信息技术平台，建立起信息时代农村小学的新型高效网络家校合育，它能摆脱时间和空间的限制，实现时时与家长交互学生每天在学校各方面的表现信息，可以让家长及时纠正孩子的坏习惯并及时对孩子学习进行监管，比传统的“家访”“家长会”和“家长学校”这些家校合育模式效率更高，效果更理想。

农村小学留守儿童网络家校合育自改革开放以来，我国实行土地承包责任制彻底打破了吃大锅饭陋习，真正实施了多劳多得、少劳少得、不劳不得、按劳分配的科学经济政策，全国人民的劳动积极性一下就调动起来，全家的责任田只需一两个人在家种就绰绰有余，从而产生了大量的剩余劳动力。与此同时各行各业的经济实体犹如雨后春笋般应运而生，国企私企互惠互赢齐头并进高速发展，需要大量的剩余劳动力。因此，农村大量的年轻剩余劳动力犹如潮水般涌进了城市。因而产生一个新的群体“留守儿童”，他们被遗留在农村跟着爷爷奶奶或外公外婆生活学习，由于隔辈亲的原因他们受到爷爷奶奶或外公外婆的百般宠爱，缺乏父母的及时引导、教育和监管，使得他们性格孤僻乖张在学校不守纪律，校规校纪和班规班纪对于他们来说形同虚设，上课学老师说话当“应声虫”、顶撞老师更是家常便饭，爱做小动作不认真听讲注意力不集中习以为常。无论是课堂作业还是家庭作业有的同学总是以这样那样的理由推脱不完成，有的同学虽说是完成了，但是书写极不规范胜过狂草纯属应付老师从不认真完成，而且有的学生作业正确率极低甚而至于抄题时能把数字抄错，导致老师的教育和管理工作的难度与日俱增。

在目前这个经济高速发展年代，学生家长迫于生活压力忙于生计，不是外出务工就是忙于经商或种植经济作物，很少有精力管理孩子，更不用说与老师之间进行交流，而且老师家访也很难与家长见面，于是家长对孩子在学校的表现几乎一无所知，更不用说家校合育。上级教育部门三令五申的要求各个学校建立“家长学校”实现家校合育，可是农村家长对“家长学校”的认识意识淡薄，从来没有家长主动积极的参与学校的管理活动，因而农村的家长学校就成了一间挂着有“XX小学家长学校”牌子的空屋，在那里静静地等着上级领导来检查，徒有其表而已。

面对农村教育目前的这种尴尬局面，让所有的老师犹如站在十字路口一般感到无所适从。但是万事万物是相辅相成，现在虽说家长们天南海北的奔波忙碌，很难与老师及时沟通实现家校合育的双赢局面，可是家长通过忙碌中通过辛勤劳动改善了家里经济状况，为孩子创造了优越的生活环境和学习环境。但是，社会的发展并不是简单的直线增长，而是多维度多方向的辐射型发展，随着国家经济的高速发展，科学技术也得到了空前的发展。如今在国家良好的经济政策的影响下，家长通过辛勤劳动勤俭节约都过得很富裕，家家户户都有电脑、智能手机和各种数码产品，家家户户都搭上了“互联网”的快车，达到了信息时时交互条件。我们作为老师在教学和管理学生方面也应该紧跟时代的步伐改变策略，充分利用各种网络技术设备来进行教学和管理学生，特别是在家校合育方面作为老师更应该如此。因此，老师的思想也必须跟上时代的节奏，改变传统的教育教学模式必须学会使用这些科技产品和网络，并充分利用它们为我们的教育教学服务。所以，我认为网络时代的家校合育应该借助网络和电脑及智能手机等数码产品来拉近与家长在时间和空间的距离，借助它们随时随地与家长交流，及时给家长回馈孩子在学校和课堂的表现情况及平时测试成绩，让家长时时掌握孩子的纪律表现和成绩情况，从而及时纠正孩子的坏习惯并辅导监督孩子的学习。因而我在教学过程中对我所教的班级的家长建立了微信群（针对年轻家长）、飞信群（针对年龄较大的不会使用微信的家长）、QQ群（针对年轻家长）三个群，每天放学后我就在群里公布上课不守纪律，不认真完成课堂和家庭作业的学生名单，有时也把学生上课不守纪律的照片、作业质量差和书写不规范的作业的照片及相应学生的名单，通过微信公布给家长让家长引起重视随时监管孩子，这样不但能提高教学质量，还可以避免与家长面对面交流，因顾及家长面子而说不出口一些尴尬场面。

这样的家校合育与传统的“家访”“家长会”“家长学校”等家校合育相比，不但效率更高而且效果也更明显。同时，国家也非常重视教育行业的信息化，投入大量的人力财力开发“三通两平台”即是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台”。在我看来，这是国家促进教育公平，充分利用优质教学资源，不管你是在偏远的山村，还是在繁华喧闹的城市，都能享受和学习到最优质的教学资源。不管你是在白天，还是在黑夜都可进行自我学习，不再受时间和空间的限制。所以我在教学的过程中除了用微信群、飞信群、QQ群及时与家长交流沟通外，还应充分利用“‘人人通学乐云平台”与家长和学生实现三方同时沟通，与之同时我还利用它发布“预习课件”“复习课件”，布置课后“电子作业”或课后巩固练习，让学生通过照片和视频提交作业，然后在网上进行批阅。这样布置和批改作业，有利于家长监管学生作业完成情况，不但能保证作业完成率和质量，还可以避免因检查作业的完成率和质量，而引起学生对老师的反感和抵触情绪，有利于增进师生感情。同时，也可以避免与家长直接沟通碍于面子说不出口表达不准确，而引起的误会导致家长和老师产生矛盾，可以间接保护老师。所以，我在平常教学工作中借助“‘人人通学乐云平台”、微信群、飞信群、QQ群等信息技术平台，建立起信息时代农村小学的新型高效网络家校合育，它能摆脱时间和空间的限制，实现时时与家长交互学生每天在学校各方面的表现信息，可以让家长及时纠正孩子的坏习惯并及时对孩子学习进行监管，比传统的“家访”“家长会”和“家长学校”这些家校合育模式效率更高，效果更理想。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定.

[2]夸美纽斯.大教学论.

[3]皮连生.教育心理学.上海出版社.

[4]李晓东.小学生心理学.人民教育出版社.

[5]“人人通”云资源平台使用手册.

[6]微信、飞信、QQ使用说明资料.