试论中学思想品德课如何有效开发和利用课程资源

砍白尼沙·买买提（新疆阿克苏地区拜城县托克逊乡中学，新疆 拜城　842300）

试论中学思想品德课如何有效开发和利用课程资源

砍白尼沙·买买提
（新疆阿克苏地区拜城县托克逊乡中学，新疆 拜城842300）

中学思想品德课程资源的整合和开发，是新一轮课程改革的亮点。中学思想品德是一门培养学生具有良好的思想品德、健康的身心、良好的道德品质等内容的一门综合性课程，课程的综合性是课程资源综合性和适用性的隐形要求。文章通过分析目前中学思想品德课程资源现状，结合课程资源现状提出一些关于中学思想品德课有效开发和利用课程资源的建议，以促进中学思想品德课程资源开发，实现教学目标。

中学思想品德；开发；利用；课程资源

课程资源是课程得以有效实施的载体，优质的课程资源对于提高教学效率，实现教学目标具有重要的作用。中学思想品德课程资源的整合和开发，是新一轮课程改革的亮点。中学思想品德是一门培养学生具有良好的思想品德、健康的身心、良好的道德品质等内容的一门综合性课程，思想品德课程是建立在以政治学、经济学、伦理学、社会学等社会科学文化知识为基础的课程，课程内容的综合性要求在初中思想品德教学中充分开发和利用课程资源，课程的综合性是课程资源综合性和适用性的隐形要求。

一、课程资源开发中出现的问题

目前，为了适应新课标所提出的要求，不少学校兴起了积极来发课程资源的热潮并做出了自己的探索，总的来看，这些学校在开发初中思想品德课的课程资源时，出现了一下一些问题：

1.盲目求新。某些学校认为，优质的课程资源一定是最新的课程资源，故在开发课程资源的过程中盲目求新，一味地追求新内容。政府提出的新理念、新的教育观念、新的教学活动，只要是新的东西，都成为某些学校在开发课程资源时的追捧对象，追求创新是一件进步的事，但盲目求新，所开发出来的课程资源并不能发挥作用。

2.盲目贪多。丰富的课程资源并不等于优质的课程资源，一个学校课程资源的多少，在数量上的优势，并不能完全说明该学校开发出来的课程资源具有优质的质量。相反，某些学校的课程资源总量虽然不多，但目前所利用的课程资源都是优质的课程资源，都能物尽其用。

3.盲目套用。众所周知，外国和我国东部沿海的某些发达城市一直走在教育改革的前列，拥有大量优质的课程资源，这些都值得广大中西部地区的学校学习和借鉴。但是，学习借鉴并不等于盲目套用，中西部与我国东部教学发达地区在教学水平、师资力量、生源水平等各个方面都有无法缩小的差距，发达地区的课程资源在中西部教育落后地区不一定能全部发挥作用，还应当具体问题具体分析。

4.形式单一。课程资源的形式丰富多样，有以文字图书、网络资源、视频音像制品，甚至是教育人才，教学方法、教学模式等，都可以称之为课程资源。某些学校在开发课程资源的过程中，狭隘地理解课程资源的内涵，忽视对教育人才、视频影像制品、网络资源等课程资源的开发和利用，只是单一地开发文本资源，编写本校学生所用的教辅资料，把这种单一地活动称作是开发课程资源。

对以上问题，笔者认为，开发课程资源并不应该是学校、思想品德教师某一方应该全权负责的事情，应当使学校与教师、学生共同努力，一同开发适合本校教学实际、学生发展的优质课程资源。

二、开发和利用中学思想品德课程资源的有效方法

1.提高课程资源的实用性。课程资源开发出来过后，能够立即投入使用，并产生预期的效果，才能称之为有效的课程资源，各校在开发课程资源时，首先要使开发出来的课程资源具有实用性，才能够进一步追求课程资源的创新和丰富。为此，教师应当深入分析学生的思想品德现状，在思想、道德、心理、法律和政治等五个方面的具体情况，再根据学生的具体情况来合理分配和规划课程资源，这样课程资源围绕着教学问题而生成，为搞好教学工作而发挥作用，这样的教学资源才具有实用性。

2.开发特色课程资源。中学思想品德课程学科的特殊性，决定其课程资源也有一些学科特点。例如，教师中学思想品德课上举例时，举一些本地区的事例，总能够引起学生的共鸣，产生良好的教学效果。因此，笔者建议，学校在开发中学思想品德课程资源时，应当尽可能地开发具有本地区特色的课程资源，既能够发扬本地区的文化优势，又能够丰富课程资源的内容。例如，某校处在该地区的生态农业经济示范基地，在提倡“绿色、环保”理念的当今社会，该校将该地区生态农业经济区的发展理念、发展现状、发展优势等与教材知识有效结合，开发出了具有地方特色的校本课程资源，学生在利用这些课程资源学习的过程中，内心对自己家乡的热爱和崇拜之情油然而生，思想品德的情意目标在教学过程中也得到了有效升华。

3.打造网络课程资源。现代的中学生，早已将个人的生活与网络世界融为一体，对于中学生而言，网络是一把双刃剑，在网络上消耗大量的实践用于游戏娱乐，对青少年的身心都会产生巨大的伤害。同时，初中思想品德课程应该教会学生认真对待网络世界，发挥网络在日常学习生活中的积极作用，克服和避免消极作用。因此，学校应当打造网络课程资源，将教材内容与网络资源有力整合，使学生有更多的时间和空间进行学习，充实课余生活。例如，某校鼓励教师工作之余将教材中的重点难点内容，以小视频，也就是我们通常所说的微课的形式上传到学校的网络课程资源平台，学生可以随时在网上寻找知识讲解，及时弥补知识缺陷。

4.丰富课程资源的形式。笔者在前面谈到，课程资源的形式不仅仅局限于一本练习册、一本教辅资料、一张试卷，视频、图片、音乐、歌舞、网络新闻、优秀教师等，都可以称之为课程资源，故学校应当丰富课程资源的形式和内容，改变以往课程资源类型单一的现状。对学生进行思想品德教育遵循知——情——意——行这样的一个过程，先对思想品德进行感知，提高认知程度；在培养对思想品德的情感，激发学习热情；进而逐步形成一定的意识和意志力；最后将这种对思想品德的意识转换为一定的道德行为，这样就实现了教训目标。教师应当遵循对学生进行思想品德教育的这一规律，丰富课程资源的形式，在不同阶段使用不同形式的课程资源来实现教学目标。

［1］梁文静.浅谈新课程下的中学思想品德课程资源［J］.祖国·建设版， 2013（5）：95-95.

［2］黄树祝.中学思想品德课程资源整合与利用研究［J］.中国科教创新导刊，2010（27）：40-40.

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1671-864X（2016）05-0244-01