小学语文课堂电化教学改革的实践活动

于丽莉

摘 要：在深受素质教育的文化熏陶下，教师应当注重在教学课堂中充分发挥电化教学的作用，不仅要激发学生的学习兴趣，使学生积极主动学习，同时还要保证提高课堂的教学效率和质量，以确保真正实现课堂教学的高质量。

关键词：学习兴趣；学习情境；学习空间

一、借助电化教学手段拓展学习空间

《义务教育语文课程标准》对教育方面明确提出了一些要求，那就是要拓展学生的知识领域，培养学生的语文素养。由此看来，要想培养学生的综合素质，提高学生的能力，就必须拓宽学生的视野，扩大学生的学习范围，从多个领域培养学生的能力。此外，电化教学模式也对此有着十分突出的作用。这种电教化的教学方法对于学生知识的增长、能力的培养等有着十分显著的作用。具体来说，就是能够增强学生的见解，丰富学生的知识，培养学生的综合能力。针对这种情况，教师通常都会选择将电化教学方法应用于课堂中，以此来丰富课堂教学成果，使学生的能力得到锻炼。

举个例子来说，教师在为学生讲授《用奇谋孔明借箭》这篇课文时，可以选择讲述相关历史知识或相关故事的方式，从而引出课堂内容。通过这样一种方法，学生在学习语文知识的同时还能够学到相关的历史知识，大大丰富了学生的知识储备。同时，也能让学生更好地了解诸葛亮的性格特点。而通过运用电教化的教学方法，在教学的过程中让学生通过阅读相关历史故事，如空城计，三顾茅庐等，锻炼自身的阅读能力，拓展知识范围，甚至培养学生喜爱阅读的良好习惯。因为，只有通过阅读的方式，学生才能从书本中获得更多的知识，从而提高学生的语文素养，感受到语文的魅力所在。

二、多媒体教学交叉使用，恰当配合

在教学过程中利用多媒体来进行教学，也是一种较好的方法，利用多媒体手段进行教学可以使学生更好地接受知识，在一定程度上提高教学的质量。同时，教师也可以选择将电教手段与以往的教学方法结合在一起，将电教手段应用于教学中，在很大程度上发挥多媒体的价值。学生在接受外部知识的过程中必须依靠一定的感官，但是更重要的是理解与体会，通过自身的思考来达到学习的目的。在教师利用电教手段进行教学时，要通过多种途径来完成教学，让学生更好地理解并掌握。

三、借助电化教学手段进行情感体验

当前教学课程改革之下的课程教学任务就是“情感态度与价值观”，这是一个十分重要的部分。也就是说，当今语文的教学目标已经不仅仅局限于让学生对基础知识进行理解和掌握，还要让学生对课本内容中的情感形成自身的理解，领悟文章的主旨，把握文章的脉搏，从而引导学生全方面培养自身的能力。针对这种情况，教师应当注重应用电教化的教学方法，提高教学的质量。

比如，在教学《“真美”与“真糟”》这一课时，教师可以选择在课程教学过程中运用电教化的教学方式来进行授课，通常可以选择为学生播放一些符合主题的歌曲或视频资料，这样做的目的是为了让学生更深入地了解文章中所包含的真切情感，同时这也让学生意识到亲情的重要性。通过这样一种教学方式，学生在学习知识的同时还能够学到为人处世的道理。

四、借助电化教学手段创设学习情境

在当今的新课程改革之下，情境教学是符合改革标准的一种教学方式，通过这种教学方式，学生可以身临其境地感受文章的情感主旨，从而可以更好地把握文章中心，抓住人物的性格特点，在一定程度上提高课堂的教学效果。所以说，教师在开展语文教学课程时，应当将电教化的教学方式应用于课堂中，发挥电教化教学的价值，为学生创设更生动的教学情境，引导学生积极参与。除此之外，还应当注意学生对于知识的理解，促使学生的能力得到培养。

对于小学生来说，抽象的思维能力较弱，因此，教师要通过具体的讲解内容来描述，这样才能让学生真正理解苏武坚贞的品质。因此，在进行这篇文章的教学时，教师应当注意改变以往的教学模式，抛弃一味的照本宣科的讲解方式，而是加上电教化的教学方法，为学生创建符合文章内容的情境，让学生在情境中感受语言文字的魅力，加强学生对课本知识的掌握，提高课堂教学质量。利用电教化手段在教学过程中为学生播放一些有关《苏武牧羊》的视频或影音等资料，这样做的好处是，可以为学生化抽象为形象，向学生充分展示一些相关的知识背景，有利于学生更加直观地了解苏武，从而理解课堂知识，达到提高教学效率、改善课堂质量的教学目的。

总之，受当今素质教育的影响，教师在教学过程中应当注重高效地发挥电教化教学方法的作用，从而保证学生能够在课堂中得到良好的锻炼，促使学生全方面地发展。

参考文献：

[1]徐飞飞.小学语文网络信息化教学探索[J].中国教育技术装备，2016（5）.

[2]宋晓丽.小学语文教学中如何运用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2011（1）.