初中英语话题式教学研究

王洁

摘 要：为了适应社会的快速发展，更好地同世界接轨，英语教学需要转变教学方式，更新教学观念。当前初中英语教学中存在诸多问题，如题海战术式教学方法散乱，目的不明确，缺乏趣味性；没有对语言进行整合，无法形成知识体系。“话题式”英语教学以某一话题为主线，其方式生动形象并且直观，能在课堂上有效开展教学，以使学生在运用中突破，在理解中记忆，使学生在原有的基础更进一步。本文就初中英语话题式教学研究方法、解决问题方法多样化进行研究，并提出自己的一些看法和观点。

关键词：初中；英语；话题式；教学；研究

一、营造愉悦的英语环境，恰当引入话题

教师可以带领学生看英文电影，听英文歌曲，坚持每天不超过三分钟的Free Talk训练。让学生以一种轻松和谐的学习氛围，真正融入听说课的情景之中。针对某单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，创设适当的语境开展教学。如，教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语、句式和时态等语法知识，也可以创设情境开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为学好新课做好知识储备。

二、讨论前的知识梳理与听力练习

现行教材中有许多生词，为了降低难度，提高讨论效果，教师需在讨论前设计一些语言情境，让学生初步了解熟悉生词和短语。因此，词汇的梳理对于讨论式教学而言是必不可少的前提。

与此同时，讨论前，教师需要利用形象的英语语言、导读引导学生。但是这种引导需要是积极、发散的，会与学生思维产生碰撞的理性引导，这样，才能使学生积极参与到讨论中来。

三、创设情境，展开活动，巩固目标语言

竞争是进步的动力，学习小组间的竞赛是激发学生学习兴趣和上进心的有效途径。竞赛是挑战他人的过程，更是突破自我的过程。竞赛不仅提高了学生的参与意识，也调动了其学习兴趣。

讨论内容设计应层层递进，注重启发式教学，采用多维互动启发式教学方法，优化课堂结构，为学生营造出良好的课堂学习氛围。以学生为主，教师指导，实现师生互动，提高教学效果。在课件设计上，应注意制作理念新颖、内容丰富、容量大、可操作性强的教学课件，使课件更加直观有效，以供学生充分练习。

四、合理的结课方式

结课环节是指课堂学习结束前3～5分钟，既要做到画龙点睛，又要达到“课已尽而意未完”的效果，笔者在此总结几种结课方式。

1.讨论式

在下课前，组织学生讨论本课的重难点，让学生获得完整的学习体系与概念。运用讨论式教学要兼顾学生个体差异，因材施教，只有这样，才能培养学生的分析与思考能力，才能真正发挥讨论的实际作用。

2.启发式

外语课的精髓在于让学生在学习英语知识的基础上能够很好地应用英语，课堂的口语学习是对实际生活的模拟。英语最重要的是交流，即在生活中的应用英语。

3.悬念式

课堂留白与制造悬念是教师的教学艺术，这种艺术为学生预留了更多的学习思维空间、思考空间和拓展发散空间。

4.赏析式

课堂是美的课堂，课堂教学之路是向美之路，师生携手，可把教育实践与结果拼成一幅充满感情的图画。

在初中英语新课改中，中学英语教师更应在新理念下开拓学习的广度与深度，探索新的教学方式与理念，将培养学生的英语能力作为教学的重中之重。新课程标准倡导“以活动为途径，以参与为体验”，而初中的英语教学要求学生在教师的指导下，通过参与、协作的模式，实现教学目标。在初中英语教学过程中，教师也应注意情感的表达与教学策略的调整，给学生营造积极、活跃的学习氛围，让他们自信地学习，敢于表达。与此同时，英语教师应不断提高自身学识素养，领会教学本质，指导学生，关爱学生，使他们快乐学习。

参考文献：

[1]万 李.初中英语话题式教学模式探究[D].四平：吉林师范大学，2015.

[2]陈玉卿.初中英语“话题牵引复习法”教学模式探究与实践[J].中小学外语教学（中学篇），2012（2）.