多媒体信息技术与小学数学教学整合的教学形式探究

高肇红?刘月乔

摘 要：随着科技的不断发展，信息技术已广泛运用于生活，在教育中也一样，多媒体信息技术已经成为小学数学教师有效教学的重要手段。多媒体信息技术与小学数学教学的整合，有极大的探究空间。

关键词：多媒体信息技术；小学数学；教学形式

多媒体信息技术与小学数学教学的整合是新课改的必然发展趋势，它能够丰富课堂教学内容，增加小学数学课堂教学的层次感，将学生与数学的距离变得更近，更有益于发挥学生的主观能动性，培养学生的创新思维，发展学生的认知规律。

一、多媒体信息技术与小学数学教学整合的意义

1.激发学生的学习兴趣

许多教师都喜欢采用形式单一的传统教学模式，学生感觉乏味疲劳，导致对学习提不起兴趣。所以，激发学生对学习的求知欲，进而调动学生学习的积极性，对学生的学习非常重要，这也是决定教学成败的一个关键问题。多媒体信息技术将声、色、形结合在一起，并且直观、鲜明地向学生展示出来，将无味的课堂变得活跃起来，让学生对学习内容感兴趣，从而引导学生理解并掌握学习的知识。

2.突破教学难点，突出重点

多媒体信息技术能够把小学数学教学中不容易操作的实验和活动以及抽象不易懂的概念用生动形象的方式给学生展示出来。如在学习“圆的面积”时，圆形转化为矩形对推导出圆的面积公式是很重要的，但是圆转化为方的理解对学生来说就有难度了，传统教学方法中用实物讲解也不能起到很好的作用，但借助多媒体展示难题就简单化了，可以利用多媒体辅助教学的优势，将圆的面积公式的推导以动态的方式向学生展现出来，使其具体化。

3.给学生提供大量教学信息

多媒体信息技术与小学教学的整合能够事先为教学储备许多重点信息，不仅在操作上既方便又快捷，还可以使教师和学生节约许多不必要花费的时间，这些节省的时间就可以让学生在课堂上做更多的练习以及思考，增加了教学容量，课堂学习效果也变得更好。

二、多媒体信息技术与小学数学教学整合的模式

1.创建教学意境

为了激发学生丰富的想象力，可以将知识具体化，借助信息技术进行辅助教学，让学生接受起来更加容易，学生的学习兴趣也更容易被激发，更容易培养学生的创新思维。在创设教学意境的同时也可提出几个有意义的问题让学生互相讨论。

2.主动参与学习

在课堂教学中不能只满足于激发学生对学习的兴趣，还需要让学生主动地参与教学过程，在小组或者是同学之间互相交流、探索，由此让学生充分展现自己特有的个性，让学生培养分析和解决问题的能力。

3.总结思路

教师应该让学生主动探索，互相合作交流之后再去引导学生该怎样总结并从中反思出解决问题的思路，让学生在思考上达成一个共识，以便有条理、系统地学习知识。

4.巩固学习练习

新的知识需要练习来巩固和延伸，学生的实践活动也需要练习，教师可以借助信息技术的这一交互特点为学生设计一些开放、变式练习，以激发学生思维的创新性。

三、多媒体信息技术与小学数学教学整合面对的问题及思考

1.避免盲目地依赖多媒体设备

计算机活跃了数学教学课堂，但是应该怎样合适地利用好这个教学手段，需要教师花费时间去思考和探究。数学这一学科需要教师用简洁易懂的语言将知识教授给学生，让学生学会既定的数学规则和法则。它要求教师能够将复杂的问题简单化。教师在使用计算机时，要将知识的重难点分析透彻，在突破难点时要充分考虑使用什么样的教学方法。多媒体设备受到欢迎是因为能够形象又直观地将实物的本质呈现出来，只要在教学中合理运用多媒体设备，不管是低年级对数的认识，行程问题的应用题或几何图形转换以及图形公式的推导，都会有事半功倍的良好效果。

2.课件流程要跟随课堂的变化

课件流程是会预先设想好的，课件是为课堂教学设计的，但是计划赶不上变化，在数学课堂教学中也会遇到预想外的问题，这就要求教师在设计课件的时候考虑其开放性，多采用交互的方式。制作课件的时候，只需设计一个小节来讲解课堂学习中难于突破的知识点，再为学生设计一些开放性的问题，调动学生学习的主观能动性即可。

总之，数学是义务教育学科中的必修和基础科目，它能够发展、培养学生的抽象思维能力，提高学生的应用和创新意识，对于学生全面发展综合素质来说有着非常重要的作用。广大教育工作者作为知识的引导和传授者，对学生的学习承担着重大的责任。巧妙地运用技术让学生掌握数学知识，也是小学数学教师所需要承担的重任。

参考文献：

龙锦兰.信息技术与小学数学教学整合的探究与思考[J].中国校外教育，2010（6）.