激发学生兴趣提升高中语文教学效果

刘冠军

【摘 要】

在传统应试教育的影响下，高中语文教学一直以牺牲学生个性发展、约束学生想象力、忽视学生思维和能力以换取优异考试成绩的方式为基本教学模式。这不仅有碍学生的个性发展和能力培养，也扼杀了学生的学习兴趣，不利于学生今后的学习和发展。随着新课程改革的不断推进，高中语文教育也正实现从应试教育到素质教育的转变。这种转变是多方面的，包括教学方式、教学内容、教学目标等。总的来说，新课改背景下的高中语文教学应充分尊重学生的主体地位，以激发学生的学习热情为前提，引导学生自主学习和探究，从而实现学生知识的积累和学习能力的提高。而在学习过程中，对于学生而言，学习兴趣是学习的原始驱动力。如何激发学生语文学习兴趣，从而提高教学效率，成为当前高中语文教师探索重点。

【关键词】

高中语文 兴趣激发 教学效果 目的性

在高中语文教学不断改革的推进中，激发学生的学习热情成为了教学改革的重点。我国伟大教育家孔子就曾提出“乐学”这一教育思想。到了现代，这一教育思想仍然具有相当的适用价值和现实意义。激发学生的学习热情，帮助学生发掘学习乐趣，是从根源上推动教学发展、提高教学效率、实现素质教育的一种有效途径和方法。

一、明确教学目标，进行目的性教学

当一个人知道自己的目标所在时，他在前进时才会更加有动力。因此，要激发学生的学习热情，首要就是明确教学目标与学习目标。比如说，笔者在讲解陶渊明的《归园田居》这首诗时，先向学生明确学习目标，这一节课的目标是要求学生能够领悟到诗人朴素自然、淡雅清新的作品创作风格，并将其与其它同类型的诗人作品进行简单的对比分析。学生在明确了学习目标后，在学习过程中更具有针对性，学习效率更高。例如有的学生说这首诗语言质朴自然，却又有一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美感；有的学生认为这首诗选择的素材是农村生活中的平常场景，与朴素自然的诗风吻合。学生在明确了学习目标以后，就有了明确的学习方向，热情和兴趣也就得到了大大的提升。

所谓兴趣教学法，并不是一味的增加所谓趣味性的教学元素。对于一个阶段的学习任务而言，学生往往对目标明确、步骤清晰、规划有序的学习计划更有兴趣和热情。这一道理在教学过程中同样适用，对于学生而言，学生能够在脑海里建构起对教师教学计划的大概框架，对教师制定的教学目标有一定的了解，能够更大程度的激发学生学习兴趣和信心。在教学过程中，学生不再处于被动的地位，而是会主动的跟上教学节奏并随时检测自我学习水平。有了明确的教学目标，就像前进的方向有了终点，比起在一无所知的黑暗里摸索，学生们更喜欢方向明确的探索，这样他们学习的热情和兴趣便大大的增强。

二、运用教学技巧，激发学生学习兴趣

比起严肃而死板的教学方法，生动活泼又富有趣味性的教学方法能够在更大程度上吸引学生的注意力，激发学生的语文学习热情。对于学生而言，单一的理论知识脱离实际，抽象而琐碎，枯燥无味，难以提起学习热情和兴趣。教师可以在教学过程中，运用一定的教学技巧，将教学内容与多媒体、实践活动、竞赛等形式进行有机结合，用趣味性的教学形式来教授教学内容，从而实现趣味性教学。教学内容并没有发生变化，只要教师在教学内容中加入一些趣味性的元素，学生的学习热情和兴趣也会得到提高。

比如，笔者在对《孔雀东南飞》这篇长叙事诗进行讲解时，安排了学生将其改编成现代话剧并进行排练。学生本身对于古诗词的兴趣一般，但在话剧排练的驱动力下开始自主的对《孔雀东南飞》进行研究和学习。学生在话剧的改编和排练中，不断加深了自己对这一篇文章的理解和掌握，不断提高自己的语文素养。因此，合理的将教学技巧和教学内容进行有机结合，可以碰撞出不一样的火花。

三、充分开发教学资源，打造多彩课堂

许多教师对教学资源的利用不够充分，尤其是多媒体教学设备和互联网资源。多媒体教学方式具有交互性、形象性及激趣性，科学运用多媒体开展教学能有效调动学生学习积极性，提高学习质量；互联网是一个资源大宝库，当前高中生都是九零后零零后，他们是互联网时代的“原住民”，互联网信息对他们有着天然的吸引力。将多媒体教学设备与互联网有机结合，形成优势互补。例如在学习《窦娥冤》一课时，教师可以在互联网上寻找相关戏剧资源，再通过多媒体向学生播放，既让学生从不一样的角度欣赏这篇课文，又让学生体会中华传统文化的美，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学质量。但过分开发会导致课堂信息过量，学生难以全面接受；开发不足会导致课堂单调，不利于学生学习兴趣培养，因此教学资源的利用与开发要科学合理，教师要掌握好“度”。

四、肯定学生，及时表扬

人是社会性动物，是需要得到社会性的赞赏和积极评价的。学生作为一个在学习过程中付出了努力的人，应该对其每一次进步和发展都予以充分的鼓励和赞扬。学生能够在每一次的进步、每一次的肯定中得到自身价值的肯定，得到一种愉快的情感体验，从而对高中语文的学习投入更多的热情，以获取更大的进步空间。这样能够形成一种良性循环，教师对学生的进步予以肯定，学生对学习投以更多的热情和信心，进而提高学习效率和质量。

【结 语】

中国教育一直处在不断的改革和发展中，不断地提出更全面更有价值的教育主张。但是，在发展和变化的一直是教学方式和教学模式，教育的本质是教书育人这一点从来没有发生过任何改变。趣味性教学也是改革路上对于教学方法的又一探索，其最终目的也是为了更好的实现高中语文教育。激发学生趣味性这一教学方法具有重要意义在于，它是从根本上来驱动学生自主地去学习，为学习提供了原动力，而不是在过程中解决问题。这样的一种根本性的教学方法必将在高中语文教学中得到越来越普遍的应用。

【参考文献】

【1】赵祥麟.新世纪语文教学改革与探索【J】.中学语文教学参考编辑部编，陕西师范大学出版社，2000

【2】王承绪.杜威教育论著选【J】.华东师范大学出版社，1981