日语教育中文化导入的必要性

付艺伟（吉林大学公共外语教育学院，吉林 长春 130000）



日语教育中文化导入的必要性

付艺伟
（吉林大学公共外语教育学院，吉林 长春 130000）

摘要：在传统的日语教学中一般较侧重于讲授语法、词汇等方面，而往往忽视了文化知识方面的传授。对于学好一门语言，只有充分理解了该语言背后的文化，才能够顺利的进行交流。然而学习日本的社会文化对于日语的学习是必不可少的。也就是说，理解语言背后的文化不仅能够更快地掌握该语言，对于语言的交流也会发挥重要的作用。

关键词：日语教育；语言；文化

一、语言与文化

语言是文化的产物，是文化的一部分，同时语言又影响着文化。语言和文化是相互影响、相互制约、相互启发的。日语作为日本民族使用的语言，是和日本文化、日本社会以及日本历史融为一体的，它不仅反映出了日本人民固有的思维方式、表达意识，也体现了这个民族的观念和心理形态。要做到更好的跨文化交际，就要知晓日本的文化与本国文化的差异。因此，在日常的日语教学中，不仅要培养和提高学生的语言能力，同时必须导入相关的日本文化，这样既可以提高学习者的学习兴趣，也便于学生发散思维，更加灵活高效地获得丰富的文化知识，从而更好地用日语进行顺畅的跨文化交际。

二、日语教育和日本文化

日语教学中通常是从听、说、读、写、译五个方面来进行训练。这五项技能与日本文化都有着密切的联系。离开了日本文化，每一项技能都不能很好的发挥。在这五项技能中，大概“听”对于我们学习日语的中国人来说是最难的一项。如果对日本的文化风俗、语言习惯等不够了解的话，那么在“听”的过程中就很难知晓其中的真正内容。比如搞不清楚对话发生的具体场景、对话人物之间的关系等，达不到理想的听的效果。“说”可以分为对话和独白的形式。在这一项技能上更能显现出文化导入的重要性。当与日本人沟通交流的时候，比如日语里面经常用到的敬语以及在不同场合选择的不同话题等，只有充分的了解日本民族的社会文化才能说出地道的日语来。“读”是最能够检验语言综合能力的一项技能。它不光是要读懂单词和语法这样的字面的意思，更考验读者对该语言背后的文化的理解。如果不知晓日本的社会文化，那么在读之前就不能够准确地把握文章的知识结构，比如文章里面提到的生活常识、日常习惯等。要把单词语法和文章的知识结构结合起来才能够读得懂其中的内容。“写”的形式分为很多种，比如书信形式、解说文、议论文等等。这些不同形式的文章都有着各自的书写规范，如若不了解其中的规则，便会产生不必要的麻烦和误会，甚至闹出笑话。“译”分为口译和书面翻译。日语的语言习惯是很委婉的，有大量的语气词、助词等，要做到精准的翻译，了解日本的文化知识和日本人的思维方式以及表达习惯也是不可或缺的。

三、日语教学中日本文化的引入途径

（1）首先，在日语的教学中要注重理解日本文化。在课堂上除了学习发音、词汇、语法、听说读写译五个方面等的技能之外，也要不断地了解日本的经济、政治、历史、地理概况等等各个方面的文化知识。这不仅能够增强学生的语感，也提高了学习者们的热情与积极性。把文化意识渗透在教学当中，那么学生在掌握这些文化知识的同时，把文化知识与文化意识相结合起来才会达到更好的水平。

（2）其次，在日语的学习中要不断地进行文化比较。每个民族都有着自己独特的文化魅力，在面对不同民族不同文化的基础上，了解各自民族的特点汲取其中的精华才能够进取，达到学之以用，进行更好的跨文化交际。

（3）日语教学要打开学生的视野，增加社会文化相关知识点。我们不能单单在课堂上教授词汇语法方面的知识，和文化与中国文化差异很大，要让和文化渗透到日语的学习中，我们必须打开学生视野，开拓思维，增加教材以外更多的文化知识。比如介绍与日本历史相关的电影和书籍，与风俗习惯相关的综艺节目，时事政治新闻，课上增加有趣的活动等，从身边的事物一点一滴的了解逐渐渗透到生活当中，深刻地体会到日本文化的不同与魅力所在。这些都需要我们结合实践，一步一个脚印地学习和掌握。因此语言和文化是相互融合的，文化和交际行为是不可分割的。

（4）开发多种类型的课外活动，给予学生们更多的实践机会。最终的目的是达到很好的实践效果，那么单纯的短时间的课堂教学，并不能达到真正的实践效果。还要开发多种课外实践活动，例如开办日语语言讲座、设立校园日语角、举办日语演讲赛，体验日本茶文化，和服舞会等有趣的形式，来创造日语学习的浓厚学习氛围，提高学生的学习热情和积极性，并让他们在日语文化应用中领悟到日语的深层内涵。在课堂上也可以开发很多有趣实用的活动，比如课前预习单词可以组织学生们进行词语接龙游戏，或是造句的方式来加深印象；指导学生准备短小的日语报告，或者几个人自编自演进行日语会话；分组安排学生进行备课讲课，备课的同时，学生在查阅资料和准备工作中也会不断的提高自身水平和加深对日本文化的理解。多与外教互动，并及时纠正表达错误和理解上的偏差，增强听和说的实践能力。

（5）最后，提高教师自身的教学素养。我们本国的日语教师也承载着日语本土文化的传播重任，教师们首先应当提高自身的教学素养，在课堂上尽量按照日本的教课模式和讲话方式等加上自身的独特方式来进行教学，让学生们更多的了解到日本民族的文化习惯。通过教师们的一言一行，学生们会慢慢了解到外语中的风土人情和文化内涵，会慢慢领域到外语的学习除了掌握语法等知识外，还必须注重对文化内涵的理解，如此才可以真正学好一门外语。

学习日语不单纯是对特定的日语语言本身的学习，日语教育也不只是对特定的语言本身的教育，日本文化是日语教学的重要内涵，语言学习过程同样也是文化的学习过程。在日语教学过程中应注意日本文化的传授，培养学生的文化意识，如此才能培养出全面、高素质的日语人才。教师既要做到以身作则，也要做到很好的传达，让学习者在发音、词义、语法、 造句和阅读的学习中接触日本文化，理解日本文化，准确的掌握日本语言和社会文化，从而更好的与日本人进行沟通交流。

参考文献

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[2]王立坤.谈在日语教学中如何导入日本文化[J].读与写 (教育教学刊).2010.03.

[3]侯越.日语教学中的文化探讨.日语学习与研究[J].2004.

[4]李杰.日语教学与文化导入.西安外国语学院学报[J].2005.6.

中图分类号：H36

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）02-0186-01

作者简介：付艺伟，院校：吉林大学公共外语教育学院，专业：外国语言学及应用语言学。