试谈如何做好中职学校篮球教学改革

张海荣

（江苏省启东市第二中等专业学校 江苏启东 226200）

试谈如何做好中职学校篮球教学改革

张海荣

（江苏省启东市第二中等专业学校 江苏启东 226200）

目前职业学校的篮球教学还存在着很多不足之处，教学内容没有创新，教学方法不能满足学生的学习需求，学生的学习积极性也不高，而且只注重实践教学而理论教学偏少，教学评价也不完善。针对这些情况找出对策，对于篮球教学的内容加强了选择性，教学重点从技术教学以学生的发展为重，更加关注学生的学习体验，教学目标更加明确。

篮球教学 不足 对策

篮球是一项非常普遍的运动项目，在学校中受到学生的喜爱，所以学校中都有篮球教学，在中职学校篮球也是一项必修的运动项目。篮球教学就是在学校体育教学中将篮球知识与技能有计划、有目标地传授给学生，从而实现篮球教学目标。学生通过篮球学习，可以了解篮球运动的有关知识，形成篮球运动技能，学会学习篮球的方法，从整体上提高自身的身体素质，从而对篮球产生兴趣，成为一种特长爱好，可以成为终身进行体育锻炼、增进健康的手段。

篮球运动由于受到学生的喜爱，在职业学校体育教育中，篮球成为主要课程，占有重要的地位。随着新课程改革的不断推进，传统的篮球教学方法已经不能满足学生的学习需要，篮球教学的改革非常迫切，职业学校篮球课的教学改革也势在必行。下面就目前职业学校篮球教学存在的问题进行分析，找出不足之处，并提出了改革改革措施。

1 目前职业学校篮球教学的不足之处

1.1 篮球教学内容与方法的不足

职业学校的教学对象相当于高中生，学习压力小，学生的学习积极性不高，教育方法上也没有得到老师的重视，还处于落后阶段，特别是教学理念没有及时更新，教学方法陈旧，篮球教学没有重视学生这一学习主体，老师在教学中只是把知识技能强压给学生，学生的学习没有了兴趣可言，只是一味地接受老师的安排，学习主体性不明显。在教学时，老师只是让学生掌握局部的技术动作，各个动作之间的联系较少，学生在学习中很难理解动作的用途，没有系统性，学生在学习中会感觉缺乏趣味性，学习自觉性也不高，达不到该有的学习效果。还有部分教师的教学方法陈旧，缺乏责任心，上课时只是整体集合做好动作示范就让学生自由活动了，接下来就是学生自由组合的半场比赛，整个教学过程随意性很大。也有的老师认为篮球教学很难，对一般的学生没有必要教会，认为只要教会感兴趣的或者技术好的尖子生就可以了，对其他学生不管不问，所以，学生的参与率低，从整体上影响了篮球教学质量。

1.2 篮球教学缺少理论部分的内容

篮球确实属于一项技术性与实践性的项目，似乎与理论无关，很多老师认为只要学会技术就行了，殊不知，理论知识的传授也是篮球教学的一部分，理论对技术有很大的辅助作用。目前，即使老师教授理论知识方面的内容，但是，学生对理论课不感兴趣，也有的学生认为上篮球课只要打球就行了，老师在讲技术要领的时候也不愿意听，导致对理论知识的掌握不够，所以，学生在实际训练篮球时，由于缺乏对所练习内容理论性理解，经常在比赛中不知道如何运用自己所学的技术，也有学生在上完一节篮球课后也不知道学了些什么。

1.3 篮球考核没有科学的内容

篮球的最终考试还是以学生的身体素质与技术考试为主，内容单一，没有完全按照学生的个体而定，甚至很多老师为了完成考核而在教学中只教授要考核的内容，没有对学生进行全面的技术教育与心理等方面的教育，使教学单一化，对学生的发展出现片面的影响。这样一来，很多学生在考试的时候考出高分，而在比赛时就不能发挥自己的水平，出现高分低能的现象。

1.4 篮球教学的评价片面化

关于篮球教学的评价，很多老师走向了误区，只是评价学生的某个技术的成绩，只是终结性评价，考核的内容主要是以技术来看，其他方面很少涉及到，但是，学生的篮球学习学包含着运动技能现、学习态度和进步幅度等。而且都是老师来评价学生，学生的成绩由老师说了算，而没有学生的自我评价，这种评价导致了功利性，学生的学习积极性没有得到发挥，考核的意义不能很好地体现，在评价的目的上只求评分的最终结果等，没能利用评价充分调动学生学习的积极性，因而失去了考核的真正意义。但是，学生的个体是存在着差异的，虽然有些学生的篮球水平不高，但是他们在学习中表现积极，进步较快，这些应该都在考核的范围之内，他们的努力应该得到体现。但是，老师如果不能把这些因素体现在考试中，就会让学生的学习热情受到打击，学习也不够积极，从而影响了学生的篮球学习质量。

2 新课标下篮球教学的策略

2.1 篮球教学内容的选择性加强

新的课程标准提出了教学目标与评价体系，在内容上没有做出具体的规定，这给老师的教学提供了更广阔的空间，老师可以根据学生的实际情况与学校的实际做出内容上的选择，这与以往的教学有了很大的改变，以前都是以运动项目划分课程内容和安排教学时数，老师在教学中，必要按照教材依次进行，否则就是没有完成教学任务，这种教学课程具有强制性，没有从学生与学校的实际情况出发。如今，教学内容更加丰富，更具有灵活性，比如：在球类游戏中，做出单个动作，如拍球、投篮、运球等，做出多项球类运动中的简单动作，初步掌握多项球类运动中的多种动作技能等。这些内容上的规定范围广，老师在内容的安排上更有选择的余地。

2.2 篮球教学注重学生发展

传统的教学由于内容单一，过分强调运动技能传授的系统和完整，要求学生无论什么条件都应该学会，但是，事与愿违，很多学生不但没有学会技术，反而产生了厌学情绪，从而失去学习篮球的兴趣。而新的课程标准则提出：不要苛求技术动作的细节，更不要关注教学的系统性，让学生在原来的基础上得到进步，并培养学生的学习兴趣就可以了。这种理念更注意学生的发展，教学的重点是教会学生学会学习篮球的方法，让学生体验到体育学习的乐趣。

2.3 篮球教学要遵循技能习得规律

运动技能的形成是具有一定的规律性，在教学时，既要练习这些技能，更要根据学生的身心规律来教学，即符合学生的认识规律与学习规律，只有二者结合起来，才能达到更好的学习效果。篮球运动是一项特别技能，它与体操、田径等有很大的区别，在学习中或者比赛中都有更灵活的发挥效果，它随着比赛千变万化的进程有更多的发挥空间，所以，以教为中心的教学过程已经不能满足学生的学习需求了，而是要以学生的学习为中心，根据学生的学习规律而教学。

2.4 篮球教学要明确的教学目标注重学生个体差异

篮球教学要有明确的教学目标，目标的制定要根据学生的学习能力、原有的技术水平、学校的场地、器材等情况而定，结合学校的实际情况制定详细的篮球教学目标。教学目标要体现出其条理性，注重科学化，让学生掌握一定技术与战术，并能运用到比赛中去。同时也要注重对学生进行理论知识的教学，学会篮球的基本规则，并具有做裁判的能力，不但学会打篮球，而且还要会组织篮球赛，培养学生团结与竞争的精神，并把篮球发展成一项终身锻炼的运动项目，热爱篮球，形成良好的篮球运动的意识和习惯。

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G807.4

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2095-2813（2016）10（a）-0023-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.023