提高小学语文课堂效率的策略与方法分析

迪丽拜尔·曼苏尔（新疆阿克苏地区温宿县第三中学小学部，新疆 温宿 843100）



提高小学语文课堂效率的策略与方法分析

迪丽拜尔·曼苏尔
（新疆阿克苏地区温宿县第三中学小学部，新疆 温宿 843100）

摘要：课堂是教师传道、授业、解惑及学生学习知识和获得技能的主要场所。语文课堂教学作为语文教师与向学生传授语文知识、共同进行交流文学的主要场所，其课堂效率的高低及学生的习得情况影响着学校教学质量的提高，更影响着我国社会主义建设事业接班人的培养。因此，改变小学语文课堂的传统教学模式，提高教学质量显得很有必要。所以，在任何时候，语文教师都要将自己的注意力放在课堂教学上，要专注于提高课堂教学质量，使学生能够在短短的45分钟内掌握目标知识，习得语文技能，提高语文课堂的教学效率。

关键字：小学语文；课堂教学；效率；策略；方法

使学生在有限的时间内达到课程标准所规定的知识目标、能力目标、情感态度价值观目标是当前教学主要应该解决的问题，因此，教师在日常教学中要注意结合课程标准、教材内容、教学实际来提高课堂教学效率，使每位学生都能在有限的时间内习得一定的知识、能力、情感态度价值观目标。

一、认真备课——前提条件

备课是教师在进行课堂教学前所进行的对所教授内容的设计准备工作。备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课，最基本的要求是明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。教师在备课时要密切结合课程标准、本门课程的特点及学生的实际情况对教材内容进行设计，规划教学活动。备课是教师教学工作的起始环节，是上好一堂课的前提条件。因此，教师在进行教学工作时，首先就要做好课前准备，设计好具体的教学环节及知识的讲解。

（一）深入研究教材。

随着新课程改革的不断推进，现阶段所使用的小学语文教材也发生了部分变化，教学目标更新为素质教育为核心，能力培养为重点，更加突出了各个阶段的语文课本三维目标的递进与循环。因此，教师要认真、仔细地钻研新课本，同时结合新课程标准来进行新课的教学设计。

（二）充分了解学生。

了解学生是进行教学设计的依据之一。教师在备课时，要认清学生的主体性地位，要将学生摆在学习的主人翁位置，要充分了解学生的学习特征、学习兴趣及需要，从学生的具体情况出发来进行新课的教学设计。利用优秀的教学设计来充分发挥主观能动性，大力挖掘学生的学习潜力，充分调动学生的学习积极性和课堂氛围。

（三）将教材内容与学生实际紧密结合。

教师在钻研教材和了解学生的基础之上，还要将二者密切结合，认真仔细的设计教学方案，使各教学环节能够顺畅紧密结合，保证自己的教学特色，吸引学生的学习目光。教师在备课时，要将具体的教学内容与学生已有的知识经验水平、学生学习特点、心理特征等紧密结合，使所学知识能够最大程度地调动学生的学习积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，保证教学效率。

二、灵活把握课堂教学——关键环节

教师能够灵活把握课堂教学是保证课堂教学效率的关键环节，也是评判这堂课质量好坏的标准之一。因此，灵活把握课堂教学对教师而言具有重要的意义，主要可以从以下两方面着手。

（一）合理构建课堂结构。

课堂教学结构规定了课堂教学的各个环节、环节步骤的具体安排，在一定程度上体现了教师对教学目标、教学内容的把握，影响着教学的具体进程。因此，教师要设计合理的课堂教学结构，使教学诸环节顺序和时间非配合理有序，保证课堂流畅、顺利的进行。

（二）创新教学方法。

教学方法是否新颖、有趣是吸引学生注意力的重要因素。因此教师要及时更新教学方法，能够大胆地运用创新的教学方法来吸引学生的学习兴趣，从而提高语文课堂的教学效率。教师要能够根据教材的内容和课堂情况来改变课堂教学结构、创新教学方法，可以利用多媒体向学生呈现图片、视频、音乐、讲故事等来增强语文课堂的鲜活性和趣味性，让学生在语文学习的过程中体味到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣和积极性。例如在讲解《鲸》这篇课文时，教师可利用一段小视频和图片来向学生介绍鲸的特征，让学生在愉快、有趣的情境中掌握所学知识。

三、完善教学评价

教学评价影响着学生的学习兴趣和课堂的教学效率。教学评价主要有知识能力评价、“情感、态度、价值观”评价。在知识能力评价方面，教师不仅要要求学生理解字、词、句、课文内容，更要要求学生能够运用这些知识。因此，教师在教学中还要锻炼学生的写字能力、阅读能力、写作能力等，让学生能够习得知识并能够将这些知识进行应用。在“情感、态度、价值观”评价方面，教师要着重培养学生热爱语文的感情、理解和运用语文知识的正确态度、培养并促进学生在学习语文的过程中形成良好的品德和健康的人格。教学评价的这两方面是评判教学效率高低的重要指标，教师要重视并认真对待这两方面的评价。除此之外，教师再对学生进行评价时，要注重学生个人的独特感受，要激励每一位学生，让他们能够产生自信心。教师可通过鼓励式的评价来培养良好的师生关系、为学生营造一种轻松的、快乐的、活跃的课堂氛围，使班级上每一位学生都能够积极地、主动地参与到语文学习之中，进而提高语文的课堂教学效率。

总之，小学语文教学活动要以让孩子终身发展为出发点，为培养社会需要的综合发展的人才奠基。因此，教师要践行素质教育理念，提高课堂教学效率，在关爱、尊重学生的前提下，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，利用新课程理念进行教学，为学生未来打好基础。

参考文献：

[1]于春玲、李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法分析[J].课程教育研究，2015年04期。

[2]张洪侠.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].考试周刊，2016年15期。

[3]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013年24期。

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2016）04-0147-01