体育素养在幼儿体育师资人才培养中的地位和作用的相关探讨——以四川幼儿师范高等专科学校为例

方 园



体育素养在幼儿体育师资人才培养中的地位和作用的相关探讨
——以四川幼儿师范高等专科学校为例

方 园

为了研究体育素养在幼儿体育师资培养中的重要地位和作用，本文以四川幼儿师范高等专科学校为例，通过了解学生毕业后的市场需求，并为之探索相关改善途径。

体育素养；幼儿；体育师资；四川幼专

1 前言

早在上个世纪九十年代，《幼儿园工作规程》中就已规定：幼儿园主要任务是保证幼儿身心健康，实行保育与教育相结合的原则，促进幼儿在体、智、德、美各方面全面发展，并将体育放在幼儿教育的首位。由此可见，体育在幼儿园教育中的独特地位。相关实践证明，幼儿园中的体育教育可以在很大程度上促进幼儿的身心健康，促进幼儿在体能、智力、生长发育等各方面的成长。教育部颁布的《幼儿园指导纲要》中也指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。然而如何能够使幼儿自主地参与到体育活动中,则对幼儿体育教师的体育素养提出了更加具体的要求。

目前，幼儿体育师资人才培养还存在一些问题，通过对体育专业毕业生进行广泛的就业调查，结合我校幼儿体育师资人才培养现状,以及通过认识体育素养在幼儿体育师资人才培养中的地位和作用，探索幼儿体育师资的人才培养现状与就业方向(市场需求)，以期能够使幼儿体育教育立足于市场需要，同时辅助幼儿体育教师谋求好的出路。

2 体育素养在幼儿体育师资人才培养中的地位

2.1 体育素养的相关界定

“体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育的影响所产生的，包括体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育个性、体育品德等方面的要素综合体育素质与修养。培养和发展幼师生全面的体育素养是幼儿师范生素质教育的重要内容，也是当前幼儿师范学校体育教学的主要目标。”在我校(四川幼儿师范高等专科学校)，幼师分为三年或者五年，其中专业幼儿体育师资属于三年制的大专学生。这些学生经历过高考洗礼，对于体育已经有自己的初步定位和认知，而三年的学习生活已经属于受教育的最后阶段，即将步入到工作岗位。而体育素养并不是一朝一夕简单获得，它需要将“终生体育”的思想贯穿教学和学生内心。

2.2 体育素养在幼儿体育师资人才培养中的地位

结合《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》(指南的出台意味着幼儿园教育制度的规范化和科学化)，明确幼儿园体育素养的重要性，确立体育素养在幼儿体育教育师资人才培养中的地位。在指南中体育部分，要求幼儿教师具有较高的体育素养，在教育过程中要求教师需要敏锐的观察力，较好的动手操作能力，并且能够运用相关知识提高幼儿对于体育的兴趣和创造力，激发幼儿的创新心理。同时还需要教师在体育活动中努力提高幼儿在各方面的能力，端正学习态度，养成良好习惯。

2.3 体育素养在幼儿体育师资人才培养中的作用

良好的体育素养不仅有利于体育师资培养过程中的质量保证，更会在学生今后的从职道路中为他们打下良好基础，使他们保持勇于探索、勤奋好学的习惯，在遵守相关规则的情况下积极进取。

3 幼儿体育师资的人才培养现状与就业方向(市场需求)

以往学校对于体育课的教学关注度不高，以至于对于体育幼儿师资教学中造成了一些束缚，比如从学生的教学安全考虑所采取的一些禁止活动等。再加上有些幼儿体育师资的整体水平偏低，造成幼儿体育师资的整体体育教学素养匮乏。虽然现行的国家政策已越来越重视幼儿教育，但是幼儿教育整体发展现状，特别是幼儿体育师资的发展现状却并没有达到所预想的目标。社会对于高素养的幼儿体育师资需求十分迫切，在幼儿师资的男女比例“阴盛阳衰”的现状下，幼儿园也对于阳光的男性体育幼儿教师则更加欢迎。

4 四川幼儿师范高等专科学校的幼儿体育师资就业要求与现状

4.1 四川幼儿师范高等专科学校的幼儿体育师资就业要求

四川幼儿师范高等专科学校作为专业的老牌培养基地，也是目前四川省最大的幼师培养基地，在进行了相关调查整理之后发现：我校现在所培养的体育幼儿师资主要面对的教授对象还是以幼儿园教学为主，少数可以进入到初等教育教师岗位。要求学生们能够热爱幼儿园教育事业，具备基本理论知识和相关教学技能，能够根据幼儿的身心发展特点来开展幼儿园的体育教学活动。

4.2 四川幼儿师范高等专科学校的幼儿体育师资现状

四川幼儿师范高等专科学校是四川省专业培养幼儿师资的老牌基地，特别是在近几年我校开设了体育教育专业，成立了初等教育系体育教育专业方向的三年制大专专业体育班，且在男女比例上男生占绝对优势，达到百分之七十以上，满足了现在形势下人们对于幼儿体育师资的要求。特别在今年我校将在四川省开办首个全部男幼师的幼儿师资培养班，这也成为我校今年招生的一大办学特色。我校现在幼儿体育师资的培养上，注重基础知识、教学技能和专业的可持续发展相结合，并且与省内多个品牌幼儿院签订教学实习基地协议，互利互赢，共同发展。

5 提高体育素养的途径

体育素养关系到体育幼儿师资的人才培养，因此对于如何提高幼儿体育师资的体育素养，我们需要从源头把握。首先，必须较为准确地把握《幼儿园教学纲要》中的相关要求，在体育教学中极大体现学生的主体地位，运用科学合理的教学手段使学生在学习过程中循序渐进地提高自身的体育素养。

5.1 提高幼儿体育师范人的健康体育意识

环境是缔造一个人的关键外部因素。好的环境可以给人以好的指示向导，正如老话所说的那样“近朱者赤，近墨者黑”。良好的生活环境才能缔造出美好的心里向往。这种意识应在每一个学生入学之初就植根于其内心深处。有了一个好的心理导向，就会指导学生们的行动力最大化向着目标前行。在幼儿园中健康意识是保证幼儿健康成长和发展的关键因素，而健康意识的基石需要良好体育意识的参与。“身体是革命最好的本钱”，我们应该使学生们深刻了解到，没有好的身体难有完成教学任务的能力，甚至无法享受一个正常人的幸福生活。而保持好的身体脱离不了良好体育素养的支撑(其中“终身体育锻炼”的比例更重)。因此，幼儿体育人才的培养中需要使学生及早形成自我体育锻炼的习惯，变被动锻炼为主动锻炼，在意识源头使学生能够明白在学校这几年应该如何要求自己度过，将学习由“负担式”变为“享受式”或者“奋力闯关游戏式”，最终形成良好的终生体育锻炼意识。

5.2 丰富幼儿体育师范人的体育教学知识

在我校幼儿体育师范生所开展的教学科目中，除了涉及体育专业的教学科目，我们也需要开展针对幼儿园教学中的一些特定科目，比如运动损伤、中医营养等。通过一些调查我们发现，一些学生不了解在运动损伤发生时需要如何处理相应情况，比如踝关节扭伤、髋关节扭伤以及手腕扭伤等。而也有为数不少的学生在部分科目中无法胜任相关科目的教学，这主要是因为学生们在学习过程中总是习惯性将自己放在被动接受的位置，认为教师才是课堂的主体，殊不知这种观念极为错误，应该使学生认为自己作为课堂主体，需要自觉将自己的位置放在未来园丁岗位上，积极主动学习教师在课堂上的教学技能，并在实习时努力实践。再有，我校一些幼儿体育教师对于理论中一些观点容易出现理解性误差，有的甚至一知半解，这种理论不说联系实际，连课堂的指导依据都没有办法作为支撑。而只有熟知体育的锻炼知识，以此作为支撑，才能够在未来的教学中游刃有余。

5.3 提高幼儿体育师范人的体育教学技能

体育教学技能的掌握是我校幼儿体育人才培养中极其重视的一点，也据此常常作为衡量一名幼儿体育教师是否合格的重要依据。但是，体育科目的开展只是从一个学习技术的层面进行，如果要做到真正掌握体育教学技能则并非是一朝一夕能够完成的事情。在学习中学生应须要主动留心教师在课堂教学中所采取的教学方法和整个课堂的教学安排，而且为了更好地提高学生把握课堂的体育教学能力，教师须要在学生即将实习的前一个学期，有意识对学生在课堂安排相关教学模拟现场，使学生在现实的场景中感受教学课堂的掌握程度，对未来职业道路的规划和发展则大有裨益。

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The Related Discussion on the Position and Function of Sport Attainments among the Physical Teacher for Infants——Take the Sichuan Preschool Educators College as A Case

Fang Yuan

In order to study the position and function of sport attainmentsamong the physical teacher for infants, this study takes theSichuan preschool educators collegeas an example. Through understanding the market demand for graduates, then exploring the way for related improvement.

sport attainments；infants；sports teachers；Sichuan Preschool Education College

方园(1985-)，女，山西临汾人，讲师，硕士，研究方向：武术套路教学、幼儿体育教学。

四川幼儿师范高等专科学校，四川 江油 621709

Sichuan Preschool Education College, Jiangyou 621709, Sichuan,China.

G807

A

1005-0256(2016)011-0092-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.011.041