对我国运动员文化教育现状的反思

2016-11-28胡睿北京体育职业学院北京100075

当代体育科技 2016年22期

胡睿（北京体育职业学院北京 100075）

对我国运动员文化教育现状的反思

胡睿
（北京体育职业学院北京 100075）

在我国体育竞技水平不断提高的过程中，运动员作为一类特殊的群体开始受到社会各界的广泛关注。与体育运动成绩相对比，我国运动员文化教育水平仍旧处于一种低水平状态。事实上，运动员文化知识水平与素质的高低将会直接影响优秀运动员队伍的构建，同时也会对我国体育可持续发展产生一定影响。研究分析我国运动员文化教育的现状，才能够找出具体的影响因素，才可采取相应的措施加以改善。

运动员文化教育现状

我国体育竞技水平在不断地提高。随着体育运动会的举办，运动员这一特殊的群体受到社会各界的广泛关注。应当说，显赫的体育运动成绩，促使运动员在社会上的地位与影响力也发生了改变。运动员在比赛场上奋勇拼搏的精神受到关注的同时，其日常生活也开始受到社会大众的关心。但是与较好的体育成绩相对比，运动员的文化教育明显处于一种非常低端的水平。面对运动员文化教育，人们开始分析运动员文化教育中掩藏的各类问题，不断地反思运动员文化教育现状。

1 运动员文化教育现状

通过系统的分析和观察就会发现，运动员文化教育现状体现出以下几个特点：首先，运动员的教育与成长环境存在缺陷。我国采用的体育系统自办运动员文化教育竞技体育教育体制并没有与教育大环境保持紧密相连的关系。运动员从小就接受这封闭与半封闭的专业训练，同时采用不同的方法来挑战身体极限。事实上，这样的训练方式与身体自然协调发展不相符。无限度的训练已经超越了体育运动对身体改造的本质。因而，在不完善的教育环境下，运动员所受到的教育也是不完善的，运动员的心智发展也会受到一定影响［1］。其次，技术院校办学方向不确定，教学质量低。受到学院化目标唯一性的影响，文化教育仅仅是服务于竞技体育，运动员的文化教育缺乏相应的标准，教学体系与教学目标均不确定，课程与专业都比较狭窄，教学内容相对滞后。最后，文化学习与训练存在冲突。在运动员文化学习的过程中，文化学习与训练的矛盾一直都存在，且一直是运动员学习的瓶颈。经济体育的主要特点是体育竞赛。但是体育赛事过多必然会与文化教育相互冲突，导致运动员的文化教育存在分散性与有限性。这种矛盾的存在，导致运动员的文化教育受到非常严重的干扰。另外，退役运动员的文化素质与知识框架受到时代经济的严峻考验。在社会逐步发展的过程中，经济时代的用人机制在不断地发生改变。运动员退役后必然要面对现实的人才竞争。同时运动员的择业空间有限，大部分运动员只能等待安置，而这就衍生成为一个社会问题。

2 影响运动员文化教育的因素

根据研究分析不难发现，运动员文化教育现状不容乐观是受到很多方面因素的共同影响。具体来说其主要体现在以下几点。

2.1教学保障与管理

一个不可回避的问题就是运动员的文化教育经费投入存在明显不足的现象。很多只能维持着日常的基本运转，不能发展事业，而这其实就是阻碍运动员文化教育发展的重要因素［2］。与此同时，缺乏规范的管理与严格的规章制度，导致运动员的文化教育流于形式。而教师的师德和专业知识素养其实对运动员文化教育质量具有直接性的影响。在教学保障与管理存在问题的视乎，运动员的文化教育难免不会出现问题。

2.2教育观念

在社会经济发展的重要时期，各级领导都应当坚持科学发展观与构建和谐社会，在思想上高度重视运动员的文化教育，全面贯彻党中央就人才培养的精神，转变计划经济体制下运动员文化教育观与人才观，以此才能够促进体育竞技长远的发展［3］。如果对运动员的文化教育观念仍旧被束缚在传统的教育理念下，而要想在实际中运动员文化教育取得一个理想的状态，显然是很难实现。

2.3教学改革

相对于其他的学习内容，体育运动项目的竞技性表现得更为明显。但是运动员文化教育程度是受到自身年龄一定影响，且这种影响产生差异非常明显，因而也就导致不同层次教育的不同性质。基础教育，教练员比较重视自己的训练工作，而运动技术与水平相对较高的教练员在教育改革上已经提出明确的要求，发展至高中水平，教练员则非常重视运动员基础教育的改革。但是事实上，新组建的体育职业技术学院，必须要开展大专层次的教育水平。而这其实就与竞技体育运动训练的专业化与职业化不相适应，也不能满足竞技体育运动人才高水平文化素质的要求。

3 改善运动员文化教育现状的措施

根据当前运动员文化教育的现状就可明显看出其中的不足之处。为促使运动员能够与现代化的知识时代相接轨，提高运动员的文化素养，就必须就运动员的文化教育方面采取相应的改善措施。加强运动员的文化教育，提高运动员的文化素养。

3.1实行体教结合

就现代化的体育训练模式和文化教学的需要来说，唯有坚持体教结合，才能够实现竞技体育院校化。事实上，在中国特色社会主义建设的过程中，体教结合是体育领域文化教育领域相互交合的一个特殊模式，同时也是体育部门与教育界高度重视和大力推广的一种具有潜在的、创造性的新事业。政府相关职能部门应以战略性的发展眼光来看待这模式，加强改革力度，积极组建一个能够将体育教育、运动竞技、体育科技柔和在一起的新型竞技体育学院，从而实现竞技体育院校化。

3.2探索多元化的运动员文化教育体系

就现如今的文化教育发展状况来看，多元文化教育的重要性越来越明显，而这种多元化的文化教育多体现在教育资源领域，利用社会力量，不断地拓宽运动员接受文化教育的渠道，为运动员组建灵活的文化教育构建交流纽带。当然，运动员文化教育的良性运行机制显得同样重要。因而，根据当前运动员文化教育的现状，了解其中的不足之处，实行文化教育改革，以此来全面发展运动员的文化素质，促使当前文化教育逐步从体育系统中自办体育与教育的怪圈中走出来，将体育竞技体系中的基础教育纳入到教育体系中。唯有如此，才能够共同实现体育多元化与文化教育多元化。

3.3加强运动员文化教育督导

事实上，高素质的文化教师队伍是提高运动员文化教育水平不可缺少的重要因素。唯有保证文化教师的文化素质与素养，才能够推动运动员学习文化的积极性与主动性。因此，各院校在为运动员聘请高素质的文化教师的时候，还应高度重视对文化教师的考核，从政治素养、社会地位以及业务素质等各方面来全面提高文化教师的教育水平。为满足这一要求，领导人员应在日常工作中树立体教结合、共同发展的教育理念。对运动员的文化教育提出更具体、更明确的要求，不断地加大运动员的文化教育经费投入，为运动员文化教育提供良好的条件。与此同时，还需重视文化环境的建设，文化环境其实也是运动员文化教育非常重要的内容。运动员的文化教育内容非常丰富，因而文化环境也可以是多种多样的。在对运动员进行文化教育的同时，可利用多种方式来营造一种良好的文化环境，这样就能够促使运动员保持一种积极向上的生活态度。