基于社会需求角度的体育院校体育舞蹈专修课程设置

2016-11-28田应娟

少年体育训练 2016年6期

关键词：体育院校舞蹈教学内容

田应娟

（昆明学院体育学院，云南昆明 650214）

基于社会需求角度的体育院校体育舞蹈专修课程设置

田应娟

（昆明学院体育学院，云南昆明 650214）

我国体育类高等院校为了满足社会发展需求纷纷设立了体育舞蹈专业，为我国社会体育舞蹈事业发展培养了大量人才。但是从近年来体育院校专业人才培养与社会现实需求情况来看，2者开始出现不同程度的脱节问题，具体表现为部分高校体育院校体育舞蹈专业人才难以满足社会现实需求。很多学者也纷纷提出推动体育舞蹈教育教学改革，以期在高等院校人才培养中彻底消除这一弊端。因此，笔者认为体育类高等院校在体育舞蹈专修课程设置上，要紧紧围绕社会现实需求，避免体育舞蹈专业人才供给与现实需求出现结构性矛盾，这样不仅有助于更好地推动社会体育舞蹈领域的健康发展，同时对提高我国高校体育舞蹈专业人才培养层次有着重要意义。

1　我国体育院校体育舞蹈专修课程设置现状

1.1教学目标设置与社会现实需求不适应

目前，国内各大体育院校在体育舞蹈专修课程教学目标设置上，都以“培养德智体美全面发展，能在体育舞蹈专业团体、社会体育表演机构及艺术表演机构、各教育机构中，从事体育舞蹈创编、教学、训练、设计以及研究的专门人才”为主要目标。然而，由于大部分体育院校在专修课程教学实践中存在“重竞技、轻普及”的问题，所以上述教学目标在教学实践过程中出现了较大偏差，很多专业人才走入社会后难以胜任各教学单位的体育舞蹈教学与训练工作，甚至很多进入社会体育表演机构或艺术表演机构中的专业人才，经常出现难以胜任团体表演工作的情况。原因在于，体育院校在体育舞蹈专修课程设置上缺乏对市场信息的收集与应用，进而导致体育舞蹈专修课程教学目标设置与社会现实需求不适应。

1.2教学内容设置与社会现实需求相脱节

据调查，国内绝大部分设立了体育舞蹈专业的体育院校，在体育舞蹈专修课程教学中采用的都是国内统编教材。体育舞蹈自选教材在专修课程教学中的应用相对有限，大部分体育院校在体育舞蹈专修课程教学中采用了多媒体教材，但是多媒体教材的使用频率和应用效果十分有限，统编教材和多媒体教材内容设计上存在单一化的问题。例如，体育舞蹈专修课程中的摩登舞、拉丁舞等教学内容比重在70%左右，而交谊舞、街舞、理论课以及形体训练课等教学内容仅占30%左右。就此体育舞蹈专修课程教学内容设置来说存在很多问题，所培养出的专业人才不仅理论基础较差，在街舞、形体训练等方面的教学和训练能力也普遍偏低。为此，国内大部分体育院校体育舞蹈教学内容设置与社会现实需求严重脱节。

1.3教学方法应用与社会现实需求相分离

体育院校体育舞蹈专修课程教学实践中以技术课作为主要内容。这是因为各大院校均认识到技术课教学质量和教学时长，是影响体育舞蹈专业人才培养质量的主要因素，所以各院校在体育舞蹈教学方法选择上以讲解与示范法、完整与分解法、重复练习法、交换练习法、循环练习法等常用教学方法体系为主。然而，对于大学生来说，上述多种基本教学方法在应用中难以激发个体学习兴趣，大学生所喜爱的比赛法、多媒体法、游戏法等可以发挥个体主观能动性的教学方法，并没有被各体育院校应用到教学实践中，也可以说各体育院校在体育舞蹈专修课程教学实践中依旧沿用传统教学方法体系，虽然可以达成体育院校为体育舞蹈专修课程设置的教学任务，但是从教学效果上来看难以适应社会现实需求。

1.4教学评价效果与社会现实需求不匹配

教学评价作为体育院校体育舞蹈专修课程教学实践中重要的有机组成，关系到高校能否科学、准确地对人才培养现状进行评价，发现并改进体育舞蹈专业人才培养体系运行中的问题，对推动体育舞蹈专修课程培养更多人才有着重要意义。从实践角度来说，大部分体育院校依旧在沿用传统的教学评价手段，包括“理论+技术+技能+平时”或“理论+技术+平时”的教学评价体系。就上述2种教学评价体系来说存在十分明显的弊端，即难以有效评价学生体育舞蹈专业知识的掌握程度。这种缺乏全面性、客观性的教学评价难以发挥出应有的效用，也是导致体育院校体育舞蹈专修课程设置难以满足社会现实需求的根本原因。

2　基于社会需求角度的体育院校体育舞蹈专修课程改进思路

2.1教学目标改进思路

鉴于各大体育院校的体育舞蹈专修课程教学目标设置与社会现实需求相脱节，并且上述教学目标对一些新设立体育舞蹈专修课程的院校来说难以有效实现，所以各院校要基于社会现实需求角度来对教学目标进行改进，具体实施中可以从以下几个方面着手：（1）具备体育舞蹈基本理论和基本技能；（2）掌握体育舞蹈教学与训练方法，且具备大众体育舞蹈锻炼指导能力；（3）可以从事教练员、社会体育指导员等岗位；（4）可以从事体育舞蹈创编、科研。笔者认为，体育院校体育舞蹈专修课程教学目标优化中，要紧密结合社会对体育舞蹈专业人才的需求，同时也要兼顾每一个体育舞蹈专业学生未来的就业渠道。

2.2教学内容改进思路

鉴于国内大部分体育院校体育舞蹈专修课程教学实践中的理论课比重偏低，导致很多体育舞蹈专业人才难以适应社会现实需求，所以建议各院校结合自身实际情况来增加理论课的课时。再者，体育舞蹈专修课程教学内容设置上要遵循专业发展规律，将一些与体育舞蹈专业相交叉的学科内容融入其中，推动体育舞蹈专修课程教学内容实现全面更新、优化，确保每一个大学生都能娴熟地掌握体育舞蹈基本理论知识。最后，体育舞蹈专修课程教学实践中要着重增加形体训练，并要结合不同学生体育舞蹈技能掌握水平来适当增加技术难度，这样不仅有助于进一步合理化体育舞蹈专修课程教学内容结构，同时对强化大学生在体育舞蹈教学中的专项实践能力有着重要意义。

2.3教学方法改进思路

体育舞蹈作为各大体育院校一个新兴的专业，必须要充分认识到体育舞蹈具备律动性、规范性、娱乐性等基本特征。传统而又单一的教学方法难以适应教学需求，所以建议各体育院校在对各种传统教学方法进行优化的基础上，将程序教学法、实习作业法、合作教学法、读书指导法等教学方法应用其中，在教学实践中要彰显出学生的主体地位，充分发挥出教师在教学实践中的指导和引导作用，这样才能创设出一个激发学生个体主观能动性的教学方法体系。

2.4教学评价改进思路

针对我国体育院校体育舞蹈专修课程教学评价不合理这一问题，建议各院校要结合社会对专业人才培养的现实需求，进一步完善体育舞蹈专修课程的考核评价内容，在此基础上构建出一个多元化的评价方法体系，在具体实施中建议体育院校采用诊断性评价、过程性评价、总结性评价相结合的评价体系，这样才能充分发挥出教学评价在推动体育舞蹈专修课程发展上的积极作用。