初中体育教学方法的多样化分析

2016-11-28丘旭辉广东省韶关市北江实验学校广东韶关512000

当代体育科技 2016年22期

丘旭辉（广东省韶关市北江实验学校广东韶关 512000）

初中体育教学方法的多样化分析

丘旭辉
（广东省韶关市北江实验学校广东韶关 512000）

随着教育的不断发展和壮大，初中的体育课也逐渐被越来越多的学校和家长所重视。这对初中体育教学的有效性提出了更高的要求，初中体育必须要提高教学方法的多样化。不断探索和丰富教学内容，激发学生对体育教学的兴趣与积极性，从而实现初中体育教学的目的。因此，该文主要探究初中体育教学方法的多样化。

初中体育教学方法多样化

多样化的教学方法可以有效激发学生对教学兴趣，是初中体育教育提高教学效率的重要途径，直接影响着学生以及初中体育教学的可持续发展。由于传统体育教学观念的影响，虽然初中体育已经逐渐受到重视，但在教学方法上依旧采用单一的教学模式，多样化教学只是流于表面，严重影响了初中体育教学的有效性，不利于学生在体育领域的发展。因此，该文主要探究初中体育教学方法的多样性，实现初中体育教学的目的。

1 初中体育教学方法多样化的意义

1.1突出学生的主体地位

在传统的体育教学方式中，教师一直采用与多样化相反的单一化教学模式，教师就该节课的主要知识进行讲解，然后向学生示范，最后学生就教师的示范动作进行操作，教师则在一旁加以指导。这样的教学模式更加注重教师在教学中的地位，忽略了学生的学习感受和接受程度，从而导致初中体育教学的低效性。而多样化的教学模式主要是以学生为核心，恢复了学生在体育教学中原本处于的地位。另外，初中的体育活动可以提高学生的身体素质，强化学生的学习思维，丰富学生的体育知识。但是多样化的教学方法更是强化了体育活动的作用，并且使得学生可以很快地接受与适应体育教学，从而实现初中体育教学的目的。

1.2促进学生的个性发展

在传统的体育教学方式中，教师一般只是让学生进行跑步或是做操等基本的体育活动，并且课程时间很短，之后就让学生自由活动。可以说在初中的体育课堂上，学生大部分时间都在进行自由活动，由于体育设施和活动内容的欠缺，也严重影响了学生在自由活动过程中的体育学习，从而导致体育教学完全丧失了其意义和作用。而多样性教学模式可以丰富体育教学内容，尊重学生的自由意志，让学生根据自己的爱好和特长来选择学习的项目，从而激发学生对体育学习的兴趣，并促进学生的个性发展。

2 实行初中体育教学方法多样的基础

要想实现初中体育教学方法的多样化，有以下两个基础条件：第一，学校要完善体育教学设置，为初中体育教学方法的多样化提供一个良好的环境。教学设施是教师在进行体育教学活动的基础，只有在良好的教学环境下，多样化教学方法才能充分发挥其作用，不仅丰富体育教学的内容，也使得学生在自由活动时间可以巩固和延伸教学内容，从而达到事半功倍的效果。第二，学校和教师要重视体育教学方法的多样性。教师要在原有的教学方法上进行不断地探索和创新，从而丰富教学内容，实现初中体育教学方法的多样性。另外，教师要重视自身专业水平和综合素质的提升，不断丰富和完善自己，有利于提高初中体育教学的有效性。

3 实现初中体育教学方法多样性的具体措施

3.1引入游戏教学法

兴趣是学习的前提与基础，也是进行主动性学习的动力。初中阶段的学生正处于身心发展阶段，具有情绪不稳定和注意力集中性低等特点。初中体育教学引入游戏教学法，一方面可以引起学生在体育教学中的注意力，激发学生岁体育学习的兴趣，提高学生对体育学习的积极性和主动性，创造更加活跃的教学氛围，从而使得学生更加主动地参与到体育教学活动中，提高初中体育教学的有效性。另一方面，游戏本身就是一项逻辑性很强的活动，将游戏教学法应该到初中体育教学中，不仅可以使得学生在游戏中锻炼自己的身体素质，还可以提高学生的思维能力和创造能力。但是有一点值得教师注意，教师要根据学生自身的实际情况来进行设计游戏，才能发挥出游戏教学的作用。例如：在篮球教学中，体育教师可以组织“篮球接力赛”将学生均匀的分成两组，从球场的一端底线开始，各组纵向排成间隔各1 m的纵队，在端线上的学生持球，做“S”形的运球，当运球超过纵队的最后一名学生时，把球传回纵队的开端处，由那位同学接着运球，自己则站在纵队最后隔1m处，成为纵队一员；如此往复，直到所有学生都运完球。另外，教师在锻炼学生速度跑时，还可以将“圆圈追逐”或者是“粘玉米”等游戏联系到学生的跑步训练中，提高体育课堂的活跃气氛，从而达到体育教学的目的。

3.2引入合作教学法

初中阶段的学生由于心理发育还不成熟，具有很强的依赖性与接受性。因此，在初中体育教学中引入合作教学法提高学生对体育学习的积极性，增强学生的团队意识。在体育教学的过程中，教师可以对学生分组学习，对每一个学习布置任务，让学生通过小组形式进行交流和探究，使得学生在思考、实践、探究等过程中，提高团队合作意识，锻炼学生的思维能力和学习能力，促进学生的全面发展。例如：教师在进行羽毛球训练时，教师要先向学生讲解羽毛球的动作要领和注意事项，然后让学生进行小组合作学生，使得学生们互相监督、互相指正、互相帮助，从而在不断地训练中理解和掌握羽毛球知识和技能，实现羽毛球教学的目的。最后，教师还要对学生羽毛球学习水平进行评估和抽查，从而了解合作教学的效果和作用。另外，在训练的过程中，教师要适当的鼓励和引导学生，给予学生一定的赞美来增加学生对羽毛球学习的自信心。教师还要对该节课进行总结，加强学生在自由活动时间对体育教师的巩固和延伸，从而提高初中体育教学的有效性。

3.3多媒体教学法

由于网络技术逐渐被应用到课堂教学中，丰富了教学手段和教学内容，激发学生对课堂教学活动的兴趣和参与积极性，从而有效提课堂教学的效率和质量。因此，初中体育课堂引入多媒体教学法无论是对学生还是体育课堂教学都有很重要的促进作用。在初中的体育课堂教学中，体育教学的课外实践的课程比较多，而课堂的教学主要是一些理论上的知识。体育教学中的理论知识有很强的抽象性，以至于学生不能完全理解和掌握。理论知识是实践的导向，理论知识的欠缺直接影响着实践课的教学质量，因此，教师必须注重理论知识的教学，使得学生能够将理论知识充分运用到体育实践中。教师可以利用多媒体技术来进行体育知识的理论教学，通过多媒体技术的声音、图像、视频等功能，提高教学内容的直观性与形象性，使得学生更容易理解教学内容，从而激发学生对体育理论知识的兴趣，强化学生对体育理论知识的记忆，提高初中体育教学的效率和质量。例如：在进行足球的教学中，教师可以在理论课堂上播放关于足球比赛或者是足球运动员训练的视频，让学生直观地看到足球训练中的知识和技巧。在视频结束后，教师要根据视频中的内容进行讲解，同时对视频中的动作进行回放，并分析动作要点和难点。第一遍的教学视频主要是给学生一个关于足球的整体印象，引起学生的注意力，从而激发对足球的兴趣。第二遍的视频教学主要是让学生加深对足球知识的理解和掌握，从而帮助实践课的训练，提高教学效果。