新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究①

2016-11-28柯露四川省南充市西华师范大学四川南充637000

当代体育科技 2016年22期

柯露（四川省南充市西华师范大学四川南充 637000）

柯露
（四川省南充市西华师范大学四川南充 637000）

随着基础教育课程改革进程不断深入的，高校体育教育专业以培养中学体育教师为主要目标的课程改革也至关重要。高校体育教育专业中，田径课程占据了相当大的比重，由于其技术复杂、涉及项目较多，改革也有一定的难度系数，文章对高校体育教育专业田径教学中的不足和弊端进行深入分析，并提出切合实际的改革措施以达到田径课程结构合理的构建目的。

课程教学高校体育研究田径课程

《基础教育课程改革纲要》的颁布，标志着中小学体育课程实际上已经进入了实质性改革的阶段。高等体育教育专业肩负着为中小学体育教学培养师资力量的重任，势必要更新教学内容、转变教育观念，既要跟上基础教育的改革步伐，同时又要促进高等体育教育的深入改革。在体育教育专业的各个课程教学之中贯彻落实中小学体育课程的改革理念，为21世纪构建科学合理的体育教育专业课程体系奠定良好的基础。

1 我国高校体育教育田径教学存在的问题

1.1教学目标存在轻视能力培养注重技术规格的倾向

在教学计划的制定以及教学方法的选择方面要以教学目标为基础，教学目标在教师和学生面前必然是以课程内容的形式呈现出来，因此，课程内容的组织和选择与教学目标的确定有着密切关系。

高校体育专业的目标就是确保其所培养的体育教师是合格的，因此，师资培养的重点内容就是其教学能力，而运动技术、理论知识只是起到辅助作用。传统的价值取向，例如以运动技术水平的提高、传授为目的的理念等等，不利于帮助学生形成正确的教学质量观。同时，在这种传统价值取向影响下的教学模式也不利于培养学生的教学能力。

1.2教学内容过于注重完备性、竞争性、系统性和技术性的项目

随着不断丰富的体育内涵，人们已经深入和扩展了其对体育教育的认知水平，多元化、全面化是下阶段教学目标的必然趋势，更多的新领域已然出现在体育教学目标当中，例如心理健康、社会适应能力等等。多元化的体育教学目标势必会在一定程度上扩展和更新体育教学内容，否则体育教学目标也会无的放矢。体育教学的内容势必要与社会发展的需求相吻合，在体育教学内容范畴内，那些无法激起学生学习兴趣的、不切实际的、学生步入社会后甚少涉及的竞技体育教学应该逐渐取消，应该逐渐淡化教学内容的完备性和系统性要求。高校体育教育专业所培养出来的人才要满足社会的需求和足以胜任学校体育工作。

但是，现如今教学内容依然受到这种观念的约束，教学内容对项目的竞争性、完备性、技术性和系统性的要求比较严格，但却没有明确运动技术、技能和健康、娱乐的关系，技术和技能这两者之间的区别和联系，在实际学习生活过程中，缺乏一定的实用性和实践性。从学生的需求来看，他们希望自己的运动技术水平得到提高，但是关键点就在于究竟是在课内还是在课外提高他们的技术水平。一般情况下一节体育课程的时间是有限的，既要传授理论知识，同时又要兼顾各项目技术水平的提高，对各门课程的完整性和系统性过分强调，无法达到良好的教学效果，教学重点没有突出出来，任何教师保质保量地完成教学任务有很大难度。此外，在田径课程教学中，诸如掷铅球、铁饼及投标枪等内容已经严重不符合中小学的实际情况。

1.3教学模式单一，方法手段单调

长期以来的教育观念都是过于强调“教师是主导”，学生的主体地位并没有真正体现出来。以教师为中心的教学组织模式，几十年来固定不变的三段式、四段式的教学程序缺乏创新。统一化、静态化的课堂教学，没有充分重视学生主体的实践能力、品质以及创新精神，这种“填鸭式”的教学方法，对学生的个体差异没有高度重视，对书本上的知识过于看重，使其与社会的现实需求、学生的实际生活有较大的差距。

2 对我国高校体育教学专业田径课程改革的建议

2.1田径课程教学改革目标定位

（1）紧密结合中小学体育课程的改革，高校体育教学的目的就是为中小学培养教育人才，因此，中小学体育课的发展如何，在一定程度上取决于教育人才的质量高低。随着基础教育的深入改革，对师资的要求已经不再是数量的要求，而是质量的要求，当今社会关注的重点就是如何提高体育专业的人才质量，如何使教师的创新意识不断地增强。

随着实施新的体育课程标准，在一定程度上改变了中小学体育课程的具体功能，因此适当地调整田径课程功能也就至关重要了。传统的以技战术为核心的教学体系已经无法适应现阶段社会和学生的需求，应该紧密地将传授知识技能与培养习惯、能力、意识结合起来，加强对学生健身意识的培养，提高学生的健身能力，养成良好的健身习惯。让学生根据自己的实际情况和兴趣爱好，在田径课程中选择恰当的内容来实现锻炼身体的目的，有助于帮助学生树立正确的学习田径课程的态度。

（2）与社会接轨，拓展和挖掘田径类课程资源，学校要想有更广阔的发展前景和更好的依托，势必要立足社会。课程改革应该以社会现阶段的发展情况为基础，使课程目标得以拓宽，不断地拓展和挖掘田径类课程资源，其教学内容应该适当地增加健身功能以及娱乐性，例如定期开展野外生存活动，定期开展越野活动等等，根据社会的需求以及人们健身的需求不断地发展和变化课程的内容、项目、空间和时间，让学生掌握最基本的知识、方法、技能来达到增进健康、发展体能的目的。因此，拓宽田径课程目标既是田径课程教学改革的必然要求，也是社会发展的必然要求。

2.2树立“素质教育”和“健康第一”的体育教学改革的指导思想

在教学过程中，教师要将学生的好奇心充分调动起来，对其思维进行开拓，对其创新潜能进行挖掘，在课堂教学中将学生的创新意识淋淋尽致地体现出来，这样才能够帮助学生树立“健康第一”“素质教育”的观念，培养具有创新能力、创新精神、创新意识的人才。高等教育是人接受最高阶段的体育教育，但这并不是最后的阶段，现阶段在全社会范围内倡导终身体育的观念，高等教育中亦要做到以下几方面内容：一方面，将必要的体育技术、体育知识传授给学生，使学生的体育素质得到全面的提高，为学生树立终身体育意识；另一方面，要不断提高和完善教师自身的终身体育能力，在课堂上可以凭借自身的魅力和优势来充分调动学生的热情和积极性，使影响和指导周围人群的能力得到大幅度提升。